西师版三年级上第四单元两位数除以一位数教案.docx

第四单元：两位数除以一位数的除法教学内容：：两位数除以一位数的除法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会除法的意义。 2、理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。3、能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。4、在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。教学重、难点：在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。能综合运用所学的知识解决问题。教学课时：12课时第1课时 两位数除以一位数的口算教学内容：教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。教学目标：1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。2、经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。教学重、难点理解两位数除以一位数的口算算理。教学准备教学挂图、小棒教学过程一、引入1、请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？ 2、这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数的口算）探新知（一）教学例11、观察例图，从图中你能获得哪些信息？2、根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？3、怎么列式解决？（20÷2=）4、为什么可以用除法来计算呢？ 5、探索算法(1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。3、理解算理。学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。4、计算。学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。5、及时练习。完成“试一试”中60÷2和70÷76、小组交流后说说你是怎样想的。7、观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？（引导学生得出：都是整十数除以一位数） （二）教学“24÷2=”1、请学生读出问题并列出算式。2、利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。3、小组交流计算方法后，全班汇报。1、把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。2、因为12×2=24，所以 24÷2=1（二）7、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。8、及时练习1、完成“试一试”中26÷22、小组交流后说说你是怎样想的。三、巩固练习1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）2、完成第43页练习十第4题。 1、要求：学生先独立计算，再小组讨论。2、比较每组算式和结果，你发现了什么？ 四、反思评价1、在这节课里，你有哪些收获？2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？3、你还有什么想说的、想问的？教学反思：第2课时 两位数除以一位数的估算教学内容：教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。教学目标1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。2、培养学生的估算意识及用估算解决实际问题的能力。3、体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。教学重、难点两位数除以一位数的估算方法。教学准备教学挂图、口算题卡。教学过程一、复习引入1、口算。40÷2 = 60÷3 = 80÷2 = 80÷4 =50÷5 = 30÷3 = 90÷3 = 90÷9 =2、估算。72×7≈ 68×4≈ 36×6≈ 指名请学生说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3、引入其实估算不仅只用于乘法当中，在生活中还有很多地方咱们都会用到，今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。（板书课题）二、探新知（一）、观察数学书第42的例题图，提出问题：1、从图中你能获得哪些信息？2、问题是什么？3、如何解答？（用除法计算，59÷6=）4、需要计算出准确结果吗？（引导学生回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。）5、探索估算方法(1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。(2)交流汇报。（引导学生回答：把59元看成60元。因为59接近60，60÷6=10，所以59÷6≈10。）6、多请几位学生将估算的过程说一说。请学生完成书中填空。7、思考：估算的结果是10千克，比李叔叔买的苹果的准确千克数多了还是少了？为什么？8、练习与应用。教