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教育技术水平考试模拟试题十带答案
2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》
(15、16、17、18减几)教案 (新版)冀教版
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第87、88页。
教学目标:
1、经历自主学习15、16、17、18减几的计算的过程。
2、会计算15、16、17、18减几的减法,能正确进行计算。
3、能够积极主动地参与数学活动,提高学习数学的兴趣。
课前准备:
每人准备20根小棒,小黑板写上四道计算题。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师用课件或图片呈现问题和情境,让学生说一说,画面上看到了什么,口述问题,并列出算式。
学生直观感受画面中的数学信息,理解要解决的问题,为下面的计算做准备。
师:今天我们来解决一个汽车公司卖汽车的问题,请同学们看图,从情景图中你发现了哪些数学信息?要解决的问题是什么呢?
学生回答。教师关注学生表述的是否清楚、正确。
二、自主学习
1、教师提出怎样列出算式的问题,学生列式后鼓励学生独立试算。
学生利用已有的经验和知识列出算式,计算培养学生解决问题的能力。
师:计算汽车公司卖出多少辆汽车,怎样列式呢?
教师随学生口答板书算式
15-8=
请同学们自己算一算,写在练习本上。
学生独立尝试,教师巡视,个别指导。
2、交流学生计算的方法和结果,给学生充分交流自己不同想法的机会。
给学生创造表达自己想法、展示自己学习成果的机会,发展数学思维和语言表达能力。
师:刚才大家计算得很认真,谁能说一说你是怎样算的,结果是多少?
学生可以直接说,也可以边摆边说。以15-8为例,学生可能出现的方法有:
●因为7+8=15,所以15-8=7
●10-8=2,5+2=7
●15-5=10,10-3=7
不管学生用哪种方法计算,只要正确,教师都应给予肯定。
3、在充分交流各种算法的基础上,引导学生比较每组中的两个算式,发现每组中两个算式间的联系。
在观察、讨论的过程中体会两个算式间的联系,培养学生观察、思考的习惯。
师:大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题,很好。现在我们一起来观察一下15-8=7,15-7=8这组算式,你们发现它们有什么联系了吗?
学生回答时,使学生了解:两个减数8加7等于15,所以15-7等于8, 15-8等于7。如果学生前面就出现了这样的想法,教师可利用这个现实素材,让学生说一说是怎样想的。
4、让学生直接口算15-6和15-9。
应用算式间的联系,巩固“想加算减”的方法,提高口算能力。
师:我们再看看17-8=9,17-9=8这组算式有没有这样的联系?怎样算更快呢?
让学生进行讨论。
师:现在你能很快的算出15-6和15-9的结果吗?说一说是怎样想的。
生:因为6+9等于15,所以15-6=9,15-9=6。
三、尝试应用
出示教材试一试中的六道题,让学生先独立计算,然后全班汇报交流做法。
了解学生对计算方法的掌握情况,关注每一名学生。让学习能力稍差的学生获得成功的体验,培养数学学习的自信心。
师:现在请同学们自己做一做这几道题,相信大家一定能做得又快又对。
学生独立试做,教师巡视时重点了解学习能力稍差的学生对计算方法的掌握。
师:谁能说一说你是怎样算的?结果是多少?
指名请学习稍差的学生回答。教师进行赞赏性评价。
三、课堂练习
1、练一练第1题,观察图,让学生先弄懂图意,然后独立计算。
通过“开锁”的形式激发学生的参与热情,巩固所学知识。
师:同学们都一定用钥匙开过锁,下面我们就来做一个开锁的游戏。大家仔细看这幅图,谁能说一说这幅图是什么意思?
生:钥匙上算式的得数是几就开几号锁。
师:请大家快速算一算,看看哪把钥匙开哪把锁。算完后,把对应的钥匙和锁用线连起来。
学生独立试做,做完后全班订正。
2、练一练第2题,观察图,让学生先看懂图意,然后在书上写数,最后全班交流。
考查本节课所学知识的灵活应用。
师:同学们请看这幅图,谁来说一说图中是什么意思?
生:用花盆上的数减去每片叶子上的数。
师:对,请大家把你算出来的结果写在书上。
学生做完后,集体订正。
3、练一练第3题,先让学生试做,然后交流是怎样比较的。
20以内的退位减法是新知识,20以内的加法和20以内数的大小比较是已学过的知识,把这几方面内容结合在一起,有利于提高学生综合运用知识解决问题的能力。
师:请大家看练一练第3题,在○里填上>、<或=,你知道这样的题目应该怎样做吗?请大家自己试一试。
学生独立完成,教师巡视指导。
师:谁来说一说你是怎样做的?得到了什么结果?
以第1小题为例,学生可能会说:
我先算11+5=16,16和17比,16小于17,所以填小于号。
五、数学游戏
教师说明算式接龙的规则,先请几个人进行示范表演,然后再分成小组,进行游戏。
通过游戏的形式,培养学生兴趣,激发学生参与学习活动的积极性,提高学生的口算
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