2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》（不退位减法）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》 （不退位减法）教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 2、会计算十几减凡的不退位减法。 3、积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。 教学建议： ◆摆一摆，算一算 1、从复习加法开始，教师边说边操作，学生写算式并计算。让学生说说是怎样算的。 2、两道减法题，教师边说边操作，并列式计算。如，一共有15块积木，从5块中去掉3块，还剩下10块和2块，合起来是12块。所以，15－3＝12。 ◆金鱼问题 指导学生读丫丫的话，了解数学信息，师生共同列出算式，让学生试着算，然后说一说自己的算法。 ◆试一试 先让学生试着算。交流时，重点说一说自己是怎样算的。如，16 －10＝6。使学生明白16中有1个十、6个1，减去1个十，还剩6个1。 ◆练一练 第1题，先让学生自己做，然后交流各题的计算方法。 第2题，本题的开放性和挑战性都很强，可以师生共同进行。教师拿出算式卡片，先算出卡片上算式的得数，然后鼓励学生说出其他得数相同的算式。 第3题，本题是学过加减法的综合练习，由学生独立完成。 附送： 2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》 （不退位减法）教案 （新版）冀教版 教学内容： 冀教版《数学》一年级下册第79、80页。 教学目标： 1、在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 2、会计算十几减几的减法。 3、积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。 课前准备： 教师准备同样的积木块15个，小黑板写出算一算的四道题。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生进行听口令做动作的活动，复习位置的有关知识。 由学生喜欢的听口令做动作开始新课，既复习前面学过的知识，又激发学生的兴趣，同时引出下面的活动。 学生上课起立，不要坐下。 师：同学们，我们先来做一个听口令，做动作的游戏。听口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后边…… 二、自主学习 1、教师提出请同学们检查教师操作对不对的问题，然后说明先摆一摞10块积木，再摆3块，完成操作。在学生对老师的操作进行判断的基础上，自己写出算式计算，最后交流。 通过检查老师做得对不对，激发学生参与活动的积极性和引起学生对操作过程的注意。 师：刚才，同学们听老师的口令做动作完成得很好。下面请同学们看老师按要求摆积木做的对不对。先摆10块，再摆3块。 教师说完后分别摆好，一摞10块，一摞3块。 师：老师做的对吗？谁能说一说老师怎么做的？ 学生判断并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。 师：老师一共摆了多少块积木？请你列出算式并计算。 学生算完后，交流计算的结果，教师板书：10＋3＝13。 2、继续操作。在13块积木的基础上再放2块。让学生写算式并计算一共有多少块。交流时，关注学生计算过程和结果，让学生说一说是怎样算的。 为学生创造在已有知识背景下自主解决问题的机会。体验解题方法的多样化，为学习十几减几做铺垫。 师：好，看老师接着摆：再放2块。 边说边在3块上面放2块。 师：现在一共有多少块？请同学们自己列算式，并计算出来。 学生做，教师巡视，了解学生的计算方法。交流学生的算式和想法时，可能会出现以下几种： （1）13块再加2块是15块：13＋2＝15。 （2）一摞是10块，别一摞是5块：10＋5＝15。 （3）10块加上3块是13块，再加上2块一共是15块。10＋3＋2＝15。 （4）3块加上2块是5块，再加上10块一共是15块。3＋2＋10＝15。 教师对学生的算法都要给予肯定。如果算法（1）学生没有，教师作为参与者交流。 3、计算15－3。 （1）教师提出：如果从15块中去掉3块，还剩多少块呢？边说边完成操作。然后师生共同列出算式，让学生试着计算。 给学生提供自主学习的机会，让学生在观察动手操作和计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 师：老师已经摆了15块积木了。如果去掉3块，还剩多少块呢？现在老师去掉3块。怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书：15－3＝。 师：15－3这样的减法我们以前还没学过，你们能试着自己算一算吗？ 学生自主计算，教师巡视指导。 教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。 （2）交流各自的算法和结果。要给学生充分的交流不同想法的机会。 交流活动是学生体验成功的平台，同时也是学习新知识的重要过程。 师：谁愿意说一说你是怎样想的，结果是多少？ 学生可能会说： （1）从15块中去掉3块，直接想从5块中去掉3块，还剩12块。所以15－3＝12块。 （2）5块中去掉3块，还剩2块。加上剩下的一摞10块，一共是12块。所以15－3＝12。 如果学生还有其它想法，只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下