2019年一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》10加几和相应的减法教案 苏教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数 》10加几和相应的减法教案 苏教版 教学内容 书P86例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1．使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。 2．在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力，并进一步激发学生数学学习的兴趣。 3．让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作的意识。 教学重难 点 重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。 难点：能用多种方法进行计算。 教学资源 学生经验：学生的学习依赖于对11——20各数的深刻理解和对一图四式的充分认识，因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。 教学准备：挂图、学生准备计数器、小黑板等。 预习设计 复习旧知 1．1个十和7个一合起来是（ ）。 2．20里面有（ ）个十。 3．个位上是4，十位上是1，这个数是（ ）。 4．9个一和1个十合起来是（ ）。 求知角 预习书P86例题。 2．试着完成P86“想想做做”相应的题目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。 （预设6分钟） 1．学生复习数的组成和一图四式 卡片出示： 1个十和3个一合起来是( )。 15里面有( )个十和( )个一。 1个十和( )个一合起来是19。 2.一图四式。 ◆◆◆◆◆???????? ◆◆◆◆ ? ???????????????????????? ?????????? ????????????? 3．情境激趣，引导学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。 （预设15分钟） 1．学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 2．学生交流并发表自己的意见。 （1）观察左边的两道加法算式，他们有什么关系？ （2）观察上面的两道算式，你有什么发现吗？ （3）思考：下面的两道算式有什么关系？右边的两道算式有什么关系？ 3.自主发现?? 通过计算这4道题，让学生从式与式之间的联系入手进行交流。 4.拓展深化。 出示三组抢答题，学生进行抢答。 抢答完一组题，让学生说说自己发现了什么。 三、组织练习，完善认知。 （预设10分钟） 1．基本练习 （1）想想做做1 学生独立完成，教师集中讲评。 （2）想想做做2的左边四题。 学生口算第一题。 思考：根据第1道算式的得数 你能知道其他三道算式的得数吗？ 2．针对练习，想想做做2的右边4道题。 3．专项练习，抢答。 （1）10+2 10+5 10+3 10+7 （2）16-10 12-10 18-10 14-10 （3）16-6 14-4 17-7 12-2 说说你有什么发现？ 4．综合练习，想想做做4。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1．教师出示卡片和图式，请学生口答。 2．教师出示主题情境图并引导：星期六，小猫咪咪准备了丰盛的晚餐，想邀请她的朋友一起过一个快乐的周末。瞧，餐桌上已经摆放了很多精美的糕点。你能根据这幅图列出一些算式吗？ 根据学生回答，板书：10+5，5+10，15-5，15-10。你们会计算吗？ 3．谈话：今天这节课我们就一起学习10加几与相应的减法。（板书课题） 【板块二】 1．（1)你能算出得数吗？请你把书翻到82页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。 （2)谁愿意把你的算法告诉大家。 小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 2．出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分？你能根据图画写出四道算式吗？ 3．教师提问：通过计算这4道题，你有什么发现？ 4．出示： （1）10+2= 10+5= 10+3= 10+7= （2）16-10= 12-10= 18-10= 14-10= （3）16-6= 14-4= 17-7= 12-2= 通过交流，教师小结：10加几得十几，十几减10得几，十几减几的10。 【板块三】 1．你能根据小棒图列出哪些算式？ 2．引导学生说说怎样根据第1道算式的得数，推想另外3道算式的得数。 3．比一比谁做得既快又正确。 4．让学生先说清楚题中的已知条件和问题，再根据题意列式计算。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作 业 设 计 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》第1～4题。 选做题：《一课一练》智力冲浪。 每日一题： 判断： （1）11中的两个1表示的意义相同。 （2）19是两位数，个位数是1，十位数是9。 （3）13比12小1。 （4）最大的一位数加1是10。 （5