2019年一年级数学上册 第4单元《合与分》（2～6各数的组成）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第4单元《合与分》（2～6各 数的组成）教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、经历动手操作、交流、归纳4～6各数的组成式的过程。 2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。 3、在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。 教学建议： ◆做一做 1、提出操作（1）的要求，让学生按要求摆出花片。 2、交流摆的结果，让学生用语言表述出来。使学生知道，两种颜色的花片摆的先后不一样，结果都相同。 3、教师讲解：2个和2个合起来是4个，可以说2和2组成4。写出表达式。 4、提出操作（2）的要求，首先让学生理解“拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个”的含义，然后鼓励学生自主操作。 5、交流各自的做法，要对学生的不同做法给予鼓励。 6、整理同学们的摆法，去掉花片的颜色，先把同样数量关系的摆法进行归纳，然后讨论“几和几合成5”的问题。 ◆试一试 1、提出摆花片和填空的要求，鼓励学生自己完成。 2、交流摆的方法和填空的结果，总结出6的组成式，并按规律填写。 ◆练一练 第1题，看图填空。交流时，说一说是怎样想的。 第2题，数的组成的基本练习。如果学生直接填数有困难，可用花片摆一摆再填。 第3题，数的组成的变式练习。先让学生理解题目要求再画。如，左边的图，下面写着5，就是要求圈里要有5朵，现在有2朵，要再画3朵，合起来是5朵。 ◆数学游戏 在同桌之间进行，翻开一张卡片后，看卡片上的数是几，同桌就说出这个数的组成。如果课堂时间不够，可先玩游戏，把其他题放在课下完成。 附送： 2019年一年级数学上册 第4单元《合与分》（2～6各 数的组成）教案 （新版）冀教版 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第28、29页。 教学目标： 1、在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。 2、体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 3、在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 课前准备： 红、黄、蓝色花片各5个。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、5的组成 1、请学生拿出课前准备的学具，先说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后分出颜色放好。 花片是学生非常喜欢的玩具，数花片是已有的知识，按颜色放好是下面学习的准备。 师：同学们都带来了自己的学具。请大家拿出准备好的花片，和同学说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后，把同一个颜色的花片放在一起。 学生做，教师巡回指导。 2、提出操作要求，让学生明白“拿出两种颜色花片的含义”，鼓励学生自主操作。 给学生自主探索的空间，在动手操作中，直观地感受到5的组成。 师：请同学们自己拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个。请你动脑想一想，再动手拿一拿，摆一摆。 教师巡视，发现不同的拿法，为下面的交流做好准备。 3、交流做法，并对学生的不同做法给予鼓励。让学生知道4个和1个、3个和2个合起来都是5个。 给学生展示自己学习成果的机会，并学习别人的不用方法。在丰富操作活动的基础上，得出5的组成。 师：谁来说说你是怎样想，怎样做的？ 学生可能会出现如下方法： ●先拿出4个蓝色花片，再拿1个红色花片，合起来就是5个花片。 ●先拿出3个蓝色花片，再拿2个红色花片，合起来就是5个。 ●先拿出2个蓝色花片，再拿出3个红色花片，合起来就是5个。 ●先拿出1个蓝色花片，再拿出4个红色花片，合起来就是5个。 教师适时地给以评价，并做简单板书。如： 4蓝1红，3蓝2红 1蓝4红，2蓝3红 4、在充分交流摆花片的基础上，讨论5的组成问题，得出4和1，2和3可以合成5。并完成板书。 由在具体的动手操作中，体验5的组成，过渡到去掉花片，直接说出5的组成，经历了由具体到抽象的过程。 师：刚才大家用不同的方法合成了5个花片。如果没有花片，你能说出几合几可以合成5了吗？ 学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2四组数，教师不要急于做出评价，可先板书下来两组数。 4和1 3和2 1和4 2和3 师：同学们说1和4合起来是5，4和1合起来也是5，大家讨论一下1和4与4和1有什么不同，有什么相同。 通过讨论使学生明白拿的方式和数都一样，只是摆的顺序不一样。 师：通过大家摆花片和讨论，我们得出1和4组成5，2和3组成5。5的组成可以用下面的形式表示。 边说边板书： 二、6的组成 1、提出几和几合起来是6的问题，让学生自己操作，再全班交流，最后写出6的组成。 给学生提供利用已有经验自主地得出6的组成，创造机会让学生展示交流学习的成果，体验交流的快乐。 师：学习了5的不同组成方式，那你知道几和几合成6呢？ 请你拿出花片摆一摆，把组成式写下来。 教师边巡视边作为参与者加入学生的活动中，交流总结活动同上 。 2、交流、检查学生自主操作的情况，使学生了解6的组成。 交流活动既是学生展示学习成果