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课题 测量物质的密度 备课 和建伟 教学任务分析 本节课是学生已经建立了“密度”这个概念之后，对这些知识的进一步应用：测某种物质的密度，进而学习实际生活中测某种物质的密度的基本思路和方法，培养他们将物理应用于实际生活的基本素养。本节内容《物理课程标准》的要求定为C级，要求学生能设计实验，进行实验，处理实验数据。 通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。 本节的教学要求学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。 教 学 目 标 知识与技能 学会设计实验方案，测定物质（固体、液体）的密度。 过程与方法 通过“测定物质的密度”这一实验过程，认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。 情感态度与价值观 通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度。 感悟物理知识在实际生产生活中的应用，激发学生学习物理知识的兴趣。 教 学 重点 用天平和量筒测固体和液体的密度固体和液体的密度，通过学生相互之间的交流分析，以及教师的主导提示，让给学生能设计“测定物质的密度”，进而根据方案进行实际操作，进一步巩固对密度的理解，了解密度知识在生活中的广泛应用。 本设计要突出的重点是：测固体和液体的密度，测出体积；学生分析再加上教师主导，让学生得出测密度需要什么工具，测体积需要什么工具，逐步在师生互动中设计出“测定物质的密度”的实验方案，通过实验和密度知识的应用，进一步强化对密度概念的理解。 本设计要突破的难点是：实验方案的设计过程。方法是：通过教师提出问题：怎样测某物质的密度？让学生经历讨论、小组间交流、分析和进一步能设计出实验方案，并能说明或者懂得方案中每个步骤的依据，在学生设计好固体的密度测量方案的基础上，进而讨论液体密度的测量方案，逐步突破本节课的难点。 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分析处理实验数据、归纳实验结论的能力。 完成本设计的内容约需1课时。 教学流程 教学过程 设计意图 一、知识回顾 密度 二、如何测固体密度： 1、质量怎样测出？天平 2、体积如何测出？ 规则：直接量出 不规则：量筒 三、方案设计 用天平和量筒测定固体和液体的密度??? 测定固体和液体的密度，一般的方法是：先用天平测出该物质的质量，再用量筒（量杯）测出该物质的体积，然后根据密度公式求出它的密度．在实验中应注意： ??? (1) 关于量筒（量杯）的使用 ??? ① 弄清所用的量筒（量杯）的量程和最小刻度值．以选择适合实验所用的量筒（量杯）． ??? ② 测量时将量筒（量杯）放在水平台面上，然后将液体倒入量筒（量杯）中． ??? ③ 观察量筒（量杯）里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平．若液面是凹形的（例如水），观察时要以凹形的底部为准．若液面是凸形的（例如水银），观察时要以凸形的上部为准（可记为凸顶凹底）． ??? (2) 测固体体积的方法 ??? ① 对形状规则的固体，可用刻度尺测出有关数据，然后根据公式算出体积． ??? ② 对形状不规则的固体，可采用“排水法”来测它的体积．具体做法是： ??? Ａ.在量筒（量杯）内倒入适量的水（以浸没待测固体为准），读数体积??? Ｂ.用细线栓好固体，慢慢放入量筒（量杯）内，待物体浸没在水中后，读出这时水和待测固体的总体积Ｃ.待测物体的体积就是 教学反 思 本节课所教班级学生不多，所以让学生每人一组，这样也造成了铝块不能没人一个，所以让部分同学测一元硬币的密度，效果还不错，激发了学生的兴趣。 在学生使用天平的过程中，部分学生先放小的砝码，我注重灌输了处理问题时一般先大后小，也就是先粗后细的科学方法，学生想了想，觉得很有道理。 所教年级学生的逻辑思维能力需要我后续的教学中继续加强，尤其是用物理知识和公式描述物理现象的能力，分析问题，处理问题的能力要内化在平时的教学中。 课堂的节奏性需要我自己在以后的教学中不断把握和适应。 第 4 页 共 4 页 教师点评 问题解决 活动3 分组实验 活动1 提出猜想 活动4 交流评价 活动2 设计实验 情景 引入课题 方案完善