3．4．6《非攻》共1课时学案（苏教版必修3）.doc

PAGE  PAGE 8 3．4．6《非攻》共1课时学案（苏教版必修3） 墨子 学习目标： 1、掌握文言文基础知识，继续积累文言实词和文言虚词的意义和用法。 2、掌握文言文断句方法，准确断句。 3、把握文本的思路结构，体会本文的论辩艺术。 学习重点： 1、掌握文言文基础知识，继续积累文言实词和文言虚词的意义和用法。 2、掌握文言文断句方法，准确断句。 3、把握文本的思路结构，明确本文运用的论辩手法。 学习难点： 1、掌握文言文断句方法，准确断句。 2、把握文本的思路结构，明确本文运用的论辩手法。 学习过程： 课前预习案 1、给加点的字主音并释义 园圃（ ）犬豕（ ）鸡豚（ ）栏厩（ ）不辜（ ）衣裘（ ）攘（ ）墨翟（ ）翟姓（ ） 2、找出通假字并解释。 ①其不仁兹甚 通 释义： ②拖其衣裘 通 释义： 3、一词多义释义 ⑴国 ①今至大为攻国 释义： ②登斯楼也，则有去国还乡 释义： ③等死，死国可乎 释义： ④逝将去女，适彼乐国 释义： ⑵故 ①是何故也 释义： ②暮去朝来颜色故 释义： ③而从六国破亡之故事 释义： ④君安与项伯有故 释义： ⑤此物故非西产 释义： 4、找出下列句中的活用词并解释。 ⑴以其亏人愈多 活用词 活用类型 释义 5、重点句子翻译 ⑴苟亏人愈多，其不仁兹甚。 译文：　　　　　　　　　　　　　。 ⑵攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。　 译文：　　　　　　　　　　　　　。 ⑶此可谓知义与不义之别乎？。　　 译文：　　　　　　　　　　　　　。 6、墨子，名翟， 时宋人（一说鲁人）， 学派创始人。墨子是战国时代最具影响力的大思想家之一。墨家以“ ”为自己的使命，并为之孜孜奋斗。主张“ ”“ ”“ ”“ ”。他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民的尊敬。 7、文言文断句方法 （1）找名词（或代词），定句读。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的地方。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 （2）找虚词，定句读。古人明辩句读，虚词成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首，而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾，而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中，根据这些重要特点，有助于断句。 （3）找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式，句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句有作了主语。例如：“秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”根据这个特点，我们可以找出紧密相连的相同词语，按顶真句式来考虑句读。 （4）据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句子整齐，四、六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，为我们断句提供了方便。例如：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。” （5）对话、引文定句读。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。 （6）察反复，定句读。反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法，如《邹忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反复多次。抓住这一特点，自