21声音的产生与传播教案.doc

广二师龙湖附中 八年级第一学期物理教案 2.1声音的产生与传播 八年级物理备课组 PAGE  PAGE 12 2.1 声音的产生与传播 【教学内容】 教材一开始就用一幅图画展示了古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特点。将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。 声音的传播是本节教材的另一个重点。教材安排了“想想做做”，由于学生刚接触探究活动，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程，使整个探究活动在老师的启发和引导下，由师生共同完成，且应突出教师的引导作用。 【教学目标】 一、知识目标： 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播需要介质。 知道声音在不同介质中传播的速度不同。 记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。 5、了解回声是怎样形成的。 二、能力目标： 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。 三、情感目标： 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 【教学重点】 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； 我们怎样听到声音。 【教学难点】 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。 【教学方法】“学做导合一” 教时：2课时 教学过程： 导入：我们生活在声音的世界里，同学们有没有想过，声音是怎样产生和传播的？声音在水里能不能传播？宇航员在月球上能和地球上一样交谈吗？带着各种对声音的疑问，今天开始，我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是《声音的产生与传播》。 明确学习目标： 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播需要介质。 知道声音在不同介质中传播的速度不同。 记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。 6、了解回声是怎样形成的。 课时1 一、按照自学提纲阅读 （一）学生阅读并完成自学提纲问题（教师巡视） 1、拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。再用手摸住自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉。然后停止读，体会手的感觉，两次一样吗？ 2、声音的产生演示实验： 声源：发出声音的物体叫做声源。 （1）、敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。 （2）、人发声靠的是声带的振动；笛子发声靠的空气的振动； 要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的空气发生振动 。 分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （3）、扩展：录制声音 怎样保存声音：将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动 ，就会产生与原来一样的声音。 3、介质： （1）、如右图，A同学轻敲桌子，B同学把耳朵贴在桌面 上。B同学能（选“能”或“不能”）听到声音。从这 个实验可以得出：固体可以传播声音。 （2）、将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑。这是因为液体可以传播声音。 分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。一切固体、液体、气体都能传播声音。我们平常听到的声音一般是靠空气作为介质传播的。 4、真空不传声 如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出里面的空气， 注意声音的变化再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 该实验的现象是逐渐抽出空气，铃声减弱至听不到声音； 随着空气逐渐进入玻璃罩内，铃声又逐渐增强 。 （2）该实验的结论是：真空不能传播声音。 月球上的宇航员靠无线电交谈。 5、声波：以击鼓为例：鼓面的振动带动周围空气的振动， 形成疏密相间的波动，向远处传播。因此声音以波的形式 对外传播，我们把它叫做声波。 （二）学生展示，讨论提纲问题 （三）学生提问，讨论生成问题 三、教师分析归纳知识点 1、声音是由物体振动产生的。 振动停止，发声也停止。 2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都是声音传播的介质。 真空不能传声。 3、声音以声波的形式向外传播。 四、课堂训练 （一）、学生自主练习（教师巡视） 1、08年北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 摩擦产生的，然后通过空气传播到现场观众耳朵的。 2、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_振动停止，发声也停止_． 3、下列关于声音传播的说法中，错误的是（C）