浅析高职学院计算机技术专业教学的论文.docVIP

　　浅析高职学院计算机技术专业教学的论文 论文关键词：计算机技术　办学定位　改革　创新 　　论文摘要：高职教育要持续发展必须一就业为导向，以理论与技能为中心，提高高职学生的综合素质为本位，以获得职业资格证书为标志，逐步实现从学习者到工作者的角色转换的办学模式。我认为要构建出适应就业需求的高职计算机科学与技术专业课程体系，必须解决好两点：一是办学定位问题，二是教学改革和创新问题。 　　1高职学院计算机技术专业办学的定位 　　高职计算机技术专业教学应以培养的是专业型、技能型、智能型的实用人才，使受了教育的应届毕业生获得专业知识和专业技能后就业，具有一定的工作能力为主线来设计课程教学体系，努力实现所开设的课程与企业人才需求相结合，学历教育与技能证书认证培训相结合，理论讲解与技能培训相结合，模拟训练与实践相结合，职业技能与综合素质教育相结合。由于高职学院现有计算机教师大部分来源于普通高校，以学科理论为主，对于社会上计算机职业人才的需求不是十分了解，这就必须充分发挥学院就业办的指导作用。学院就业办组织系部领导和教师，深入社会和企业一线进行广泛调研和分析，掌握计算机行业的最新动态。 　　2高职计算机科学与技术专业的教学 　　“能力本位”不同于传统普通教育的“学科本位”，所以，教学理论的转变、教学模式的革新是教学改革的关键。教学方法改革的目标就是要提高教学的形象性、生动性和通俗易懂性。应根据课程的性质和内容、施教对象以及有利于职业技术能力和创新能力的培养，选择切实可行的教学模式和教学方法。. 　　2.1师资队伍建设影响学生计算机技术水平 　　在信息时代的今天，社会子不断进步，知识在不断更新和发展优秀的教学理论和经验不断的涌现。这就要求我们的计算机教师能适应社会和知识的发展，不断加强自身建设和完善，学院应根据专业课程的需要安排教师下企业锻炼，教师能够了解企业生产流程，知道企业需要教师培养出的学生具有的能力，提高教师的技能水平，只有教师队伍层次的提高，才能提高教师的教学水平和质量，培???出优秀的毕业生。 　　2.2计算机技术专业教学模式的创新与改革 　　传统的教学是的以知识传授为特征，教师为主体、学生只是被动接受者。可以这么说高职的学生大多数是普通教育的失败者，存在一定的逆反心理，但在其他方面只要他们感兴趣，学习就有效果，他们的智力和记忆力不比其他学生差，关键是学生有没有兴趣。因此，如何让学生带着兴趣走进课堂，使学生掌握计算机技术是高职教师应该认真思考的一个问题。 　　教师必须认真研究计算机学科的发展历史与趋势，介绍学科发展的新成果和新动态，激发学生的学习计算机技术相关知识的兴趣，将创新意思贯穿于课堂，培养学生的创新意识。根据课程大纲、人才培养目标，合理的安排教学计划和教学时数，对计算机技术课程的内容进行合理的调整并科学的组合，同时要具有新时期教学改革的新特点。在教学过程中应采用问题法、案例驱动法、讨论式教学等方式，引导学生多方位的思考问题，激发学生的探索问题和发现问题的欲望，思考和解决问题的创造性。 　　兴趣是最好的老师。学习兴趣的培养非常重要，尤其是学习计算机技术课程，如果我们有效地激发了学生的学习兴趣，再加以学习习惯和学习能力的训练，以后只要稍加指导，学生就会乐在其中地完成后续学习任务。教师针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，设计不同的教学案例，把计算机课程讲得生动活泼、引人入胜。结合我的教学，举例如下： 　　如在讲授很多学生认为枯燥无味的程序设计课程时，我没有一味去分析基本语句、语法，二是从开始注重锻炼学生掌握解决实际问题的程序设计思想和养成良好的程序设计习惯，使学生具备计算机解决实际问题的思想和能力。我首先从他们身边的事入手，引用了校园中的“程序”： 　　no1.学生到指定的教师上课。 　　no2.教师检查上节课的作业。 　　no3.带作业的学生，可以让老师检查，转到no5；否则，回宿舍拿作业，转到no4。 　　no4.回到宿舍，拿到作业，转到no1。 　　no5.老师检查作业。 　　no6.上课，学生听讲。 　　no7.下课铃响，上午课程（循环）是否上完（条件），上完转到no8，否则转到no1。 　　no8.下课去食堂。 　　通过具体实例，分散介绍语法难题避免了学生枯燥和畏难的产生厌学情绪。 　　2.3考核方式的改革 　　考核的目的是对学生只是与技术掌握的评价，也是对教学效果的一种评估。对于计算机专业课程，传统单一的笔试考核模式已经不再适应以综合素质教育为核心综合评价学生知识、能力、素质的要求。应转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念，紧密结合高职教育教学特点和培养目标，系统规划考试制度。 　　考核的内容应包括理论和实践两个方面。在理论方面，笔试是一方面，