第十讲：儿童的外部言语与内部言语.docVIP

第十讲：儿童的外部言语与内部言语 分页导航：前言 1:前言 2:第十讲：儿童的外部言语与内部言语(2) 　　 （一）重视对儿童外部言语与内部言语的研究 甲：我们强调表象活动在言语表达过程中的重要意义，并不意味着可以忽视对言语的训练。 按照心理学的观点，人们头脑中的表象是无法直接交流的。在日常生活中，人们交流表象的最常用的手段是言语。 不仅如此，表象在人们头脑里存在并不是孤立的。它的活动经常受到言语——主要是内部言语活动的指导、配合和制约。儿童作文，实际上并不是在头脑里先通过表象活动形成一个个表象，然后再寻找一些词句去固定它、表现它，而是在大脑中始终有着表象活动与内部言语两种心理活动的交织。儿童用字遣词造句的变化是同表象变化紧密结合的。 乙：作文教学心理研究还表明：儿童头脑中储存的，在作文、说话中要表现的也不全是表象。 由于词、言语的概括作用，过去的经验，有的全部以词的形式保持在记忆的库房里；有的部分以词的形式，部分以表象的形式保持着。以表象保持着的部分是形貌以及种种外部联系；以词语保持着的部分是纲目，是人们对事物内部联系和本质的认识。 例如，儿童回忆过去参加的某次活动，可以想起活动中许多人物、场面的种种具体形象，这是以表象形式保持的。儿童从活动中通过思考得到的启发，受到的教育，对活动本质意义的认识，则更多的以词、言语的形式保持在记忆里。 甲：宁老