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适合初中数学课堂合作学习的教学模式应用探究 　　摘 要：“师者，所以传道授业解惑也。”但对于21世纪的学生，老师的任务不再单单的只是教学、解惑这么简单了。新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动，解放课堂氛围，让学生做课堂的主人。因此，教师的教学方法也应该与时俱进，激发学生的思维和积极求索的欲望。在初中数学的课堂教学中，教师应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。其中合作学习的教学模式就能有效提高学生的学习兴趣和效率。 　　关键词：初中数学；合作学习；教学模式；应用探究 　　当前，传统的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种教学方式往往会打压学生的积极性，影响学生的思维，使学生丧失积极求索的欲望。而合作学习的教学模式会大大提高学生的学习兴趣和学习效率。那么，初中数学课堂教学如何在新课程的背景下，实现师生双方的共同发展呢？这就需要老师在教学和备课上多下一些功夫。除此之外，还要充分地发挥自己的主导地位来帮助提高学生的学习积极性以及学习效率。下面我就围绕如何进行合作性学习的数学课堂教学，谈谈自己的一些认识。 　　一、创设问题情境，诱发合作学习 　　创建高效的数学课堂应该采用自主与互动的教学模式。在初中数学教学过程中，老师要想方设法地创设情境为学生的主动参与提供一个平台，为教学的互动和学生的合作学习创造有利条 　　件。课堂导入是一?T教学艺术，如果运用成功，可以马上激发起学生的兴趣，为一整堂课起一个良好的开端。所以说，在初中数学课堂教学中，我们可以借鉴这一点，在上课前找到一些问题来作为导入点，抓住学生的好奇心，增强他们的探索欲望。因此，初中数学老师要善于在课堂教学中导入问题，采用多种多样的方法来培养学生的学习兴趣，让学生在快乐和谐的氛围中主动学习。 　　例如，在“三角形全等的判定”这节课的教学中，老师首先给定学生一个三角形，然后让学生去画一个与它全等的三角形，并向他们提出问题：“在你们画这样一个全等三角形需要什么条件？”“必须要知道每条边的长度和每个角的角度吗？”“画全等三角形所需条件能否尽可能的减少？两个条件行吗？哪一个条件呢？还是需要更多条件？”这时，老师就可以把他们分成小组去进行讨论他们会想为什么一开始说的六个条件，突然就变成了三个条件？为什么“边边角”这样的条件就不行？在这一活动中，他们不仅学会了“边边边”等全等的条件，而且还学到了分析问题的经验，为他们今后的学习奠定了一定基础。所以说，在教学过程中善用提问来激发引导学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，让学生养成善于思考、善于互相讨论的好习惯。 　　二、合作学习要科学地制定学习目标 　　在合作学习中，学习目标的制定很有必要，而且这还关乎整个合作学习的成败。太过简单的学习目标不仅不能达到良好的教学效果，而且还使合作学习变得无价值意义；而太过困难的学习目标又使得学生无法进行合作学习，会使他们知难而退。所以说，初中数学教师在合作学习的课堂教学过程中，要根据教学内容和教学要求合理地给学生制定学习目标，同时要突出教学内容的重点、难点和易错点等，只有这样，合作学习中制定目标才能科学，才能让学生进行有针对性的学习，从而有效地实现初中数学的教学目标。 　　例如，在“平行四边形的性质”这节课的教学中，老师可以给学生制定这样的学习目标：“用数学方法来对平行四边形的性质进行表示”，然后，老师便可以引导学生去合作探究，并完成这一目标。在这一过程中，学生发掘了自己的思考能力和探究能力，同时也透彻地理解了平行四边形的性质，并学会在日常做题中把这一性质运用上去，进一步提高了自己的解题能力。 　　三、合作学习要通过组间竞争来提高效率 　　竞争可以有效地激发学生为荣誉拼搏的意识，尤其是在合作学习中，每个小组间进行竞争，能促进他们互相帮助、共同发展，进而有助于提高学生的学习效率。除此之外，合作学习还可以促使小组间的交流和讨论，使学生在交流和讨论中分享自己的经验和成果，从而取其精华、去其糟粕，使彼此间相互促进，这样不仅有助于提高老师的教学效率，还有助于每个小组共同发展。所以说，在初中数学合作学习中引入竞争的模式是行之有效的教学 　　方法。 　　例如，在“图形的轴对称”这节课教学中，老师可以设计这样一个小比赛，让学生去进行竞争，首先把学生分成几个合作小组，然后让他们在本子上设计一些轴对称类型的图形，接下来让他们比一比哪个小组设计得更好、更多。在这一比赛过程中，学生体会到了竞争比赛的乐趣，并学会去猜想，此外，这一过程也很好地培养了学生的动手能力，增进了彼此间的团结协作精神。 　　总之，合作学习的数学课程是需要教师精心设计的。只有问题的导入点恰当合理，给学生制定科学的学习目标，并积极组织他们进行竞争，才能使学生在合作学习中更好的发展，实现良好的教学效果。 　　参考文