1《伊索寓言两则》教学设计语文、初一.doc

（1）《伊索寓言两则》教学设计（语文、初一） 教材内容概述：本课是自读课文，包括《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》两篇伊索寓言，注重形象的描写，寓意深刻，以学生课自读为主。 学习者特征分析：学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉，同时，对于伊索寓言这种故事性强的寓言也很感兴趣。而且，本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习习惯，在日常的学习中，也经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。 （2）《Trip in Beijing, in China, in the world》教学设计（英语、初二） 教材内容概述：本课时教学的内容是源于九年义务教育三年制初级中学教科书人民教育出版社第二册（上）Unit 2，本单元的核心教学内容是“谈论未来活动”（Talking about future activities）。be going to 句型是重点语言点，功能项目围绕“trip”的话题展开。本课相关生词侧重于trip, discuss, hike, mountain, picnic的运用。本课的教学重点是侧重于对句型“be going to”的理解和运用。难点是将句型较熟练地运用于实际交际中。 学习者特征分析： ①知识能力特征 学生已熟练掌握了电脑的基本操作。 课堂上在老师的帮助下，学生已具备基本的自主学习英语的能力。 学生已经对本册书的生词进行了集中识词，基本掌握了单词的发音和基本意思。 ②学习风格特征 教学对象是在网络教室中学习了一年多的学生。 学生善于动脑筋，有自己的独特见解，在很大程度上受到词汇量和语法知识的制约。 （3）《等腰三角形的性质》教学设计（数学、初二） 教材内容概述：从生活中的实例发现等腰三角形，然后学习等腰三角形的相关概念（腰、顶角、底角、底边），等腰三角形的顶角和底角之间的关系，等腰三角形的性质定理：“等腰117 三角形的两个底角相等”（简称“等边对等角”）。 学习者特征分析： ①本班学生新知识的接受能力有一定的差异，但学习的热情很高，尤其是对自己可以动手实验、探究的几何课来说，学生的积极性特别突出。不足之处，学生归纳总结能力还不强。因此本节课组织教学，是将学生擅长的探究活动和不擅长的归纳总结结合起来进行。 ②学生对于几何画板的使用有一定的基础。 （4）《电流的热效应》教学设计（物理、初三） 教材内容概述：《电流的热效应》是北京21世纪新教材中《电功和电功率》这一章的第三节，在国家课程标准中，本节课属于能量部分，应从能量的角度认识电热。《电功、电功率》是初三电学的难点。内容包括：电流产生的热量与哪些因素有关（即焦耳定律）；了解电热的作用；通过比较、计算电火锅和炭火锅，激发学生的节能意识与环保意识。 学习者特征分析： ①学生是北京市古城外国语学校三（1）班的学生，学生的学习基础较好，并且通过初二、初三的学习，对物理这门学科的学习，具备了一定水平的自主学习能力、探究能力和协作学习能力。 ②知识方面，学生已经具备电路、电流、电压、电阻、电功、电功率等基本知识和基本计算能力。学习能力较强，善于发现问题，善于提出问题，遇到问题喜欢寻求理论解释。 ③学生有一定的实践能力，对家用电器很感兴趣。 （5）《碳的几种单质》教学设计（化学、初三） 教材内容概述：本节教学内容是初三化学（人教版）第五章的第一节，课改实验教材中没有，但在教学大纲中属于了解的知识范畴。教学重点是金刚石、石墨、木炭、活性炭等物质的物理特性、用途以及他们之间的联系。但石墨、金刚石的微观结构以及木炭疏松多孔的结构学生用肉眼观察不到，所以金刚石、石墨物理性质不同的原因以及木炭的吸附性原理成为本节课的一个难点。 学习者特征分析： 我所教的初三（4）班学生学习的意志品质较差，但他们是14~15岁的少年，对未知事物有着强烈的好奇心，喜欢了解一些他们在课本上读不到的东西，喜欢动手做实验，喜欢上网、喜欢用电脑。喜欢争强好胜，喜欢展示他们的“才华”以得到他人的认可。他们形象思维能力较好，抽象思维能力较弱。他们对铅笔、木炭非常熟悉，对电极、玻璃刀、钻石、焦碳、118 石墨等也有所耳闻。他们对元素组成和性质知之甚少。依据学生的情况，本节课在课前安排了一些喜欢上网的学生分组收集碳的几种单质在生产、生活中的用途，并引导他们从物质的用途推测物质的性质。在课堂上安排学生用实验探究碳单质的性质，从而吸引学生主动参与学习，达成教学目标。 （6）《人类的起源和进化》教学设计（生物、初二） 教材内容概述：本内容出自《初中生物学》第四册第十六章生命的起源和演化第二节人类的起源和演化。本章是依据课程标准中“生物圈中的人”的二级主题“人是生物圈中的一员”的要求展开。属理解的水平，最高可达到应用水平。