创业基础第一课讲话稿.docx

《创业基础》第一课讲稿当前,大学生就业难的事实已经无情地摆在了我们面前，由于就业难，很多毕业生选择了创业，但是创业是一个实践性很强的过程，为了给即将步入社会的青年人切实有效的创业辅导，同时根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的要求，所以，我们开设了《创业基础》课。今天课程大致的流程是，我简要给大家介绍下课程性质、重要性及课程的相关要求。然后我们再根据课程的形式进行座位重置，将我们现有的100人分成16组。以后就由小组的形式来上课。一、课程性质与教学目标　　（一）课程性质。　　“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。（二）教学目标。　　通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。　　——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。　　——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。　　——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。二、课程的重要性2000年，一位美国学者查尼和利贝卡对亚利桑那大学创业教育跟踪调查表明：参加创业教育的毕业生平均创业能力是非创业教育毕业生的2倍；创业学专业毕业生自己开办公司或者雇佣他们的那些初创型公司，在销售额与员工数的增长（公司销售业绩）比那些学专业毕业的毕业生所在公司高约5倍；创业学专业的毕业生平均工资、年收入比非创业学专业毕业生高出27%；毕业后聚积的个人财富比其他专业学生要高出62%。所以说，在高校开设创业课程是非常有必要的，特别是在“大众创业，万众创新”的时代更是要得到高度的重视。三、课程要求（一）本学期期末分数构成：满分100分=平时：60%（课堂出勤20%+课堂表现20%+课后作业20%）+期末：40%（项目或经验阐述20%+PPT展示20%）（二）重修制度及安排结课后按照以上标准统计得分，本科目无补考，如不能超过60分，则需下学期重修。（三）课堂要求及制度1、提前到班级，按照学号找到自己座位，将名牌摆放好。2、上课带好笔和本。3、认真听课，积极回答问题。4、作业均认真写出自己的真情实感，格式整洁、字体工整。5、不得以辅导员找、学生会社团开会等为理由请假不上课。6、作业上交顺序：班长或学委按学号排好；注意封面写明：专业+姓名+学号；作业雷同或抄袭，请假不上课的作业，均记为0分。介绍完以上内容，现在我们要进行分组重置座位了，大家在音乐声响起后开始进行，音乐结束后整个分组要完毕。无论你们怎么分，每个组一定要让我在上边清晰的看到你们的组。分组结束后，我们来进行课程的第一项内容，了解什么是创业和创业类型。四、课程内容课程内容以教材目录顺序为依据，但是先后顺序会根据实际情况进行调整。创业的定义与类型在讲创业定义之前，向大家分享一个有趣的人生的路线图，看看我们正处于那个阶段，也就是这个阶段是我们创业的最佳时期，所以我们还要了解创业，要理解什么是创业。创业的定义：创业是创立基业或创办事业，它有广义与狭义之分。广义的创业是指所有具有开拓性和创新特征的能增进经济价值和社会价值的活动。狭义的创业是指创办企业。即指能够创造劳动岗位增进社会财富的活动。（二）创业的类型1、生存型创业和机会性创业生存性创业也叫做就业型创业。是创业行为出于没有其他更好的选择，即不得不参与创业活动来解决其所面临的困难。生存型创业者的几种类型：a.部分城镇下岗职工b.部分流入城市的农民c.部分刚刚毕业的大学生d.其他人员（刑满释放人员）清华大学调查报告表明，我国生存型创业占创业者总数的90%左右。机会型创业是创业者基于实现自我价值的强烈愿望，在发现或创造新的市场机会下进行的创业活动。例如，政府工作人员辞职“下海”，现有企业的员工辞职，他们创建新的企业通常都属于机会型创业。从事机会型创业的人通常不会选择自我雇佣的形式，而是通常具有明确的创业梦想，进行了创业机会的识别和把握，有备而来。接下来我们看一个案例，马云大家众所周知，创业路上虽然坎坷，但也算是创业成功的典型代表。看完他的案例后我们分析下他的创业属于什么类型。案例：马云， 1964年10月15日生，中国著名企业家，浙江绍兴人，阿里巴巴集团主要创始人之一。现任阿里巴巴集团主席，中国雅虎董事局主席、杭州师范大学阿里巴巴商学院院长、华谊兄弟传媒集团董事等职务。2012年11月，阿里巴巴在网上的交易额突破一万亿大关。1988年，毕业于杭州师范学院英语专业，后任教杭州电子工业大学；1995年出访美国时