ATP和酶第1课时生命活动的能量通货——ATP教学目标.DOC

PAGE6 / NUMPAGES6 第一节 ATP和酶 第1课时 生命活动的能量“通货”——ATP 一、教学目标 1.知识目标： （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.能力目标： （1）通过网上资源的自主学习与实验观察，训练学生细致观察的能力和动手操作能力，培养学生的自主学习能力； （2）训练学生分析实际问题的能力。 3.情感、态度和价值观目标： 通过让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学的趣味性。 二、教学重点难点 重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 难点：ATP和ADP的相互转化。 三、教学方法 1.观察法：利用教材中的图，熟悉ATP的结构简式。 2.分析、讨论法：利用教材中的图，让学生开展说一说活动，引导学生深入认识人们把ATP形象比作细胞中的能量“通货”。 3.学案导学：见学案。 四.课前准备 1.学生的学习准备：归类已学过的能源物质。 2.教师的教学准备：结合实例，引发讨论，配合图片，熟悉知识。配合图片，让学生深入认识ATP在生命活动中的重要性。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）情景导入、展示目标。 教师：前面学习过的能源物质有哪些？ 学生：淀粉、糖原、葡萄糖、脂肪等。 教师：这些能源物质被细胞分解后，以什么形式为细胞提供能量呢？ 结合一个实验，引出ATP是直接能源物质。 实验过程如下： 取数十只萤火虫的发光器干燥后，研磨成粉末，取等量加入A、B两支试管，再各加入等量少许水混合均匀。将两试管置于暗处，可观察到荧光。 静止15分钟，待荧光消失。 A中加入医用葡萄糖溶液2mL，B中加入ATP注射液2mL。充分混匀后，置于暗处观察。 结果：A无荧光出现，B有荧光出现。 得到什么结论呢？ATP是直接能源物质。 （二）合作探究、精讲点拨。 探究一：ATP的结构简式及各字母的意义 学生： ⑴阅读课本P63相关内容，了解ATP的化学组成、结构简式及各字母的意义 ⑵思考ATP的结构与其作为直接能源物质的关系。 ⑶讨论：讨论完成学案中的相关练习。 【问1】ATP的全称、组成、结构简式、各字母的意义分别是什么？ 讲述：阅读课本P63，完成。 全称：腺嘌呤核苷三磷酸 组成：1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成 结构简式：A-P~P~P（“~”表示高能磷酸键） A表示腺嘌呤核苷（腺嘌呤+核糖），T表示3个，P表示磷酸基团。 【问2】ATP在结构组成上，和什么物质最接近？ 讲述：a部分同核糖核苷酸。 【问3】ATP的结构与其作为直接能源物质有什么关系？ 讲述：ATP的水解，高能磷酸键储存的能量释放出来。 探究二：ATP和ADP相互转化 【问1】ATP是怎么来的？ADP转化成ATP时所需能量的来源是什么？植物和动物的来源一样吗？ 讲述： 植物通过光合作用和呼吸作用，动物和人等通过呼吸作用。（注意：此处学生还未学到光合作用和呼吸作用，可以简单提到，或者说一些生物化学反应所释放的能量。） 【问2】ATP的能量如何释放的？ 讲述：ATP分子末端的高能磷酸键断裂释放能量。 【问3】ATP与ADP相互转化是可逆反应吗？ 讲述： 由上图可知改过程不是可逆反应。物质虽然可逆，但能量不可逆，催化两个反应的酶也不一样。 探究三：ATP的合成和分解反应的关系 比较项目 ATP的合成 ATP的分解 反应条件 需要合成酶催化 需要水解酶催化 反应场所 细胞质基质、线粒体 和叶绿体 较多 能量来源 化学能和太阳能 高能磷酸键中的化学能 二者关系 酶1 酶1 酶2ATP ADP+Pi+能量 酶2 讲述：通过比较区别和联系，加深对ATP和ADP的转化不是可逆反应的认识。 探究四：生命活动的能量“通货”——ATP 【问1】如何理解生命活动的能量“通货”——ATP？ 讲述：理解“通货”，我们可以对照货币的职能来理解： 1.价值尺度：是最基本、最重要的职能。而ATP含有的能量值较稳定，可以作为尺度衡量各个生命活动过程产生和消耗能量的多少。 2.流通手段：起到一个媒介的作用，可以供多种场所利用。 3.贮藏手段：避免一时用不尽的能量白白流失掉。 4.支付手段：各项生命活动均可及时利用。 5.世界货币：不同生物可以通用，没有特异性。 【问2】ATP中活跃的化学能，可以转化为什么形式的能量？ 讲述：转化为其他化学能（如光合作用中光反应合成的ATP经过暗反应将能量转化为有机物中稳定的化学能）、光能（如萤火虫发出的荧光）、电能（如电鳐放电）等。 【问3】我们以前学过很多关于能量的物质，简单总结。 讲述： 能源物质