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小学语文低年级写话教学的策略探析_000003 　　摘要：小学语文低年级写话教学应采取教师从学生情感需要切入，淡化写话概念;教师要早计划、早策划的写话前的启发准备;在写话指导的过程中，教师要让学生不断地享受成功喜悦等策略，有效提高学生的语文素养。 　　关键词：小学语文 低年级 写话教学 　　小学一、二年级的学生处于口头语言逐渐向书面语言发展的阶段。写话教学策略的运用对写话能力发展所起的促进作用十分明显。在教学活动中，教师运用一定的策略，有意识地结合教材与学生的生活，指导写话，激发兴趣，教给方法，提高写话水平，能有效提高语文素养。 　　一、淡化写话概念的教学策略 　　教师在第一次进行写话教学指导时，教师应把学生情感需求作为切入点，尽可能的淡化写话概念，基本教学策略可以这样来体现： 　　（1）自由互动，尽情表达 　　师：上课了，你想对我说什么？ 　　生1：我想告诉老师，我们在大教室里上语文课。 　　生2：我想告诉老师：我已经准备好了。 　　师：发现了什么？ 　　生1：今天，有许多语文老师来听课。 　　生2：我们教室里坐满了人。 　　师：你最想告诉听课老师什么话？ 　　生1：我想告诉老师，我们的语文老师姓王，我爱上语文课。 　　生2：我想告诉老师：我们的学校真美！小朋友们真聪明！ 　　（2）淡化概念，示范记录 　　教师继续引导：“大家说了那么多，也