(德育论文)班主任的教育智慧——朱金英.docVIP

PAGE PAGE 5 参评学科：德育 班主任的教育智慧 桐乡市崇德小学 朱金英 【内容摘要】教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育是师生之间共同合作、沟通的过程，没有师生之间的交流沟通，就没有教学的真正反馈。因为世界上永远没有一成不变的教育模式，所以我们要用智慧加强对学生的教育。 教师必须树立这样的观念：教育不但是一种智慧，而且是一种策略。学生是鲜活的个体，他们都有自己独特的一面，有的学生适合用旁敲侧击的方法来教育；有的学生适合用单刀直入、直奔主题的方法来教育；还有的学生适合用循循善诱的方法来教育，这样才能收到比较好的效果。适合教育此学生的方法，不一定适合教育彼学生；适合教育男学生的方法，未必适合教育女学生；在甲班能够收到较好效果的教学方法，在乙班可能会产生相当大的负面作用，这一切，需不需要智慧呢？回答是肯定的，教育永远也离不开智慧。 　 【关键词】班主任?；教育；智慧? 很多教师特别是班主任心里曾闪过这样的问题：为什么我付出的劳动和我收获的结果划不上等号呢？长期以来，班主任一直是很艰苦又很艺术的职业，他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。父之严母之慈是传统意义上人们对班主任这个角色精神内涵的解读和规训。然而，要当好一个新时期的班主任谈何容易。班主任经常是背负着学生、家长、领导、社会等等多重的压力，而事实确是还得不到各方面的理解与支持。 曾经有家长这样说“我们这个孩子家长和他讲已经不听了，讲不到两句。但是你们老师讲的话有用的，老师帮我们管严一点好了。”听到这样的话，一开始体会到了家长的无奈，同时更体会到了教育的悲哀。社会家庭一味的把教育的责任推给了学校，推给了老师。又觉得难道家长十几年教育都抵不过我们两三年的教育吗？但经过这两年的实践，我发现有些孩子确实是这样的。我想这也就是教育的智慧问题。有些家长过于功利的教育使学生反感。教育没有秘方，只有通过不断学习，来引导我们探索，指引我们学习教育的智慧，让我们向着智慧型的老师迈进。那么教育的智慧来自哪里？，我想教育的智慧来自于爱心和反思。 一、班主任教育智慧来源于爱心 教育的主题永远是爱。爱心是教师道德修养的前提条件，没有爱心的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为“池塘”。 对于班主任来说，工作中最重要的东西是什么？充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗尊重的公心，一颗宽容的信心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。通过心的呼唤，来发挥感召力，“爱就是教育”。 我们会因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。 那就说说我们班的祝斯威同学吧，你别看他作业拖拖拉拉，学习习惯较差，对待学业真称得上“三天打鱼两天晒网”型的。可他真是位热心肠的同学，哪位同学没有打开水，他主动帮他们打水或者先给他们用；班级值日和卫生一刻钟，他总是尽心尽力，不怕脏、不怕累。其实每一个学生都有他可爱的一面，就要作为老师的我们去留心观察和细心发觉了。 平常工作中，学生经常会因为种种原因在四项竞赛中扣分，作为班主任，犯错之后的教育是必不可少的。如何教育才能让学生铭记于心，下不为例呢。只有学生心服口服了，才能真正改正。而在教育中我们应该避免一些不分青红皂白的粗暴教育方式，搞一刀切。因为学生首先是一个人，那就会存在人的惰性和个体差异。应给予学生解释的机会，信任学生，寻找研究一下学生出现问题的原因。想办法帮助学生找到解决问题的方法，多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。作为班主任，面对学生过失或问题，班主任赏识的语言和鼓励的眼神、包容的心态固然需要，但更重要的是研究他们，明白他们需要什么样的帮助。 另一方面，“爱”不能包治百病，不要过于神话“师爱”的力量，不要把这种偶然的成功与问题的彻底解决画上等号。教师的爱应该与智慧同行，只有遇到问题努力探究的老师才会让自己的业务不断地提升。 我工作第二年，我怀着惊喜与期待迎来了一批活泼可爱的一年级新生。当台下四十双眼睛深情地望着我的那刻，我看到了求知、崇敬、信任、天真，我着实感到肩上背负的担子的沉重。“我不能让家长失望，我不能辜负学校对我的期望，我更不能辜负孩子们对我的信任，我一定要教育好这群孩子，让他们沐浴在爱的阳光里，健康地成长、快乐地学习。”我是这么想的，也发誓要这么做。