核心素养的教学设计.ppt

* 这么全面而完备的“核心素养”——不可能是学生必备品格和关键能力，而是一个中国高中学生的理想化模型——有一定的引领作用，但也可能产生误导（违背发展规律的一厢情愿）。 * 二、物理核心素养 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 * 物理核心素养 物理观念 “物理观念” 是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识； 是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华； 是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 “物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及应用等要素。 科学思维 “科学思维” 是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式， 是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程； 是分析综合、推理论证等方法的内化； 是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。 “科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 * 物理核心素养 实验探究 “科学探究” 是指提出科学问题、形成猜测和假设，设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。 “科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。 科学态度与责任 “科学态度与责任” 是指在认识科学本质、理解科学?技术?社会?环境的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。 “科学态度与责任”主要包括：科学本质、科学态度、社会责任等要素。 * 6维 18因素 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 自主 发展 健康 生活 珍爱生命 健全人格 适性发展 学会 学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 社会 参与 责任 担当 社会责任 国家认同 国际理解 实践 创新 劳动意识 问题解决 技术应用 文化 基础 人文 底蕴 人文积淀 人文情怀 审美情趣 科学 精神 理性思维 批判质疑 勇于探究 物理学科在人的核心素养培养中的作用分析 * 6维 18因素 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 自主 发展 健康 生活 珍爱生命 健全人格 适性发展 知限度 有敬畏 学会 学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 社会 参与 责任 担当 社会责任 国家认同 国际理解 实践 创新 劳动意识 问题解决 技术应用 文化 基础 人文 底蕴 人文积淀 人文情怀 审美情趣 科学 精神 理性思维 批判质疑 勇于探究 物理学科在人的核心素养培养中的作用分析 * 6维 18因素 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 自主 发展 健康 生活 珍爱生命 健全人格 适性发展 知限度 有敬畏 学会 学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 社会 参与 责任 担当 社会责任 国家认同 国际理解 实践 创新 劳动意识 问题解决 技术应用 文化 基础 人文 底蕴 人文积淀 人文情怀 审美情趣 科学 精神 理性思维 批判质疑 勇于探究 物理学科在人的核心素养培养中的作用分析 无知者无畏！ 反应时（火车前拍照），酒驾！ 高速限速 安全电压 防范雷击 防范射线（工人把放射源放在口袋） 微波炉可用吗？ 手机辐射很厉害吗？ 等 * 6维 18因素 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 自主 发展 健康 生活 珍爱生命 健全人格 适性发展 知限度 有敬畏 学会 学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 习知识 立观念 建结构 重思维 善反思 愿学习 会学习 社会 参与 责任 担当 社会责任 国家认同 国际理解 知人物 懂历史 重环保 可持续 实践 创新 劳动意识 问题解决 技术应用 能建模 会推理 能分析 会综合 用方法 会联想 善提问 会证实 能交流 会操作 摆事实 讲道理 尊对方 文化 基础 人文 底蕴 人文积淀 人文情怀 审美情趣 科学 精神 理性思维 批判质疑 勇于探究 即见物 又见理 重证据 信推理 猜大胆 证严谨 物理学科在人的核心素养培养中的作用分析 * 6维 18因素 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 自主 发展 健康 生活 珍爱生命 健全人格 适性发展 知限度 有敬畏 学会 学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 学知识 立观念 建结构 重思维 善反思 愿学习 会学习 社会 参与 责任 担当 社会责任 国家认同 国际理解 知人物 懂历史 重环保 可持续 实践 创新 劳