比的应用教案（教学设计）.docxVIP

PAGE 1 PAGE 课题：比例尺导学案 【学习目标】 知识与技能 （1）使学生认识比例尺的含义，能在图形中寻找比例尺的信息，并根据比例尺和图上距离求实际距离。 （2）会应用数值比例尺和线段比例尺。 过程与方法 运用比例尺的有关知识通过测量、计算等活动，学会解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观 学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 【学习重点】 能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺；数值比例尺与线段比例尺的相互转化。 【学习难点】 熟练解决比例尺相关的实际问题。 【学法指导】 阅读教材53/54页内容，并完成旧知回顾预习案，探究案。 【旧知回顾】 1、化简比： 5厘米：15米= 2厘米：4千米= 2、解比例 （1）2.5 : X = 1 : 200 （2）7.8：x=1:400000 【预习案】 一、预习导学 1、一幅图的________和________的比，叫做这幅图的________。 表达形式分为两种：①________：________=________ ② eq \f(( ),( )) = _______ 2、比例尺分类：按形式分：（ ）和（ ），按用途分：（ ）和（ ）。 1）用数字形式表现的比例尺，叫做（ ）比例尺；例如，一幅中国地图的比例尺是1: 5000000。 2)在图上附有一条注有数量的线段来表示和地面上相对应的实际距离，这样的比例尺叫做（ ）比例尺。例如，一幅北京地图的比例尺是0 50km，表示地图上1cm的距离相当于地面上50km的实际距离。 二、预习自测 1、甲乙两地的距离相距48千米，画在一幅图上的距离为6厘米，这幅地图的比例尺是多少？ 2、张工程师绘制了一件精细零件的图纸，图上长度为20cm ，零件的实际长度为2cm ，这幅图纸的比例尺是多少？ 3、判断并说明理由。 （1）一幅图的比例尺是1:500米。（ ）；理由：________。 （2）比例尺的前项都是1.（ ）；理由： ________。 三、我的困惑 【探究案】 知识综合应用探究 1、探究点一：线段比例尺转化为数值比例尺 0 180 360 ｋｍ 是一个（ ）比例尺，它表示图上（　）厘米的距离相当于实际距离（　）ｋｍ，把它转化成数值比例尺。 图上距离：实际距离 =1cm ：________ km =1cm ：________ cm =1 ：________ 规律方法总结： 1）在线段比例尺转化数值比例尺时，根据比例尺的含义，将比的前项化为（ ）的形式，后项为实际距离。 2）然后将（ ）统一，进而写成数值比例尺的标准形式。 3）比例尺是一个（ ），是不带（ ）名称的。 2、探究点二：比例尺应用 北京轨道的交通路线示意图的比例尺为1:400000，地铁1号线从苹果乐园站到四惠东站在图中的长度大约是7.8 cm，苹果乐园站到四惠东站的实际长度大约是多少千米？ 解：设苹果乐园站到四惠东站的实际长度大约是_____厘米。 _____：____=1:400000 规律方法总结：1）根据题意设出________（实际距离或图上距离） 2）根据比例尺的意义确定比的___项和___项，列出比例式。 3）运用________的方法求出未知数。 4）最后按要求____单位。 【小结与反思】 1、本节课我学会了： 2、还有哪些困惑: 【训练案】 一、必做题 1、填表 图上距离 实际距离 比例尺 2.8厘米 1:500000 5厘米 900千米 260千米 1:2000000 2、将线段比例尺 0　　 20　　 40ｋｍ　 化为数值比例尺 一幅地图的比例尺是1你能用线段比例尺表示出来吗？ 二、选做题 一列火车以每小时70千米的速度从甲地开往乙地，3小时行驶了全程的3/5，那么在比例尺是1:5000000的地图上，甲、乙之间的图上距离是多少厘米？