《做幸福的教师》读后感.docx

--- --- 《做幸福的教师》读后感 导读 : 《做幸福的教师》读后感 / 丁一 第一次捧读《做幸福的教师》这本书，我便被这个醒目的书名 吸引了。何为幸福？幸福的教师？教师的幸福？一口气读了近百页，自己觉着读得畅快淋漓。 这实在是一本值得一读的好书， 令人不舍放下，里面的每个故事都值得深思，值得回味，读来心情时而沉重，时而欢喜。 感谢这本书，感谢书中每一个动人的情节，感谢每一句掷地有声的话语。每当静静读起这本书时不禁扪心自问：作为教师，我们幸福吗？教师，真的能收获职业的幸福感吗？ 很庆幸，我看到了这本书，让我能够重新回顾和审视自己的事业。书中的话打动了我，触动了我心灵深处一根根细细的弦，我听到了幸福的呼唤。最让我动情的是，上学期的毕业前夕，我刚刚在班上发了火，然而， 孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。字里行间，流露出的是真心与真情，有请求我原谅他们的调皮行为的，有向我保证要努力学习的，有表达尊敬与爱戴的还有??心中有种莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的热泪滚滚而落??一幕幕动人的情景在脑海中浮现，似一股甘甜的清泉绵延不断地翻涌。突然，我明白了什么是幸福。原来，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩盖，需要用心去细细品味。 做幸福的的教师，要懂得去享受教育。课堂是我们教师最重要的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我 们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。 待多年之后，桃李满园，我们将收获其他人无法得到的幸福！当我和孩子们在教室第一次遇见，就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。我们在一起说话，交 流和学习无时无刻不在进行。 新教育改革提出一个主张： 共读，共写，共同生活。我认为其基调就是陪伴。 我想让每一个学科融入每一个孩子的生活，想让他们从内心深处接受它们，热爱它们。孩子可以把自 己的故事通过文字传送到众多人的面前， 让自己的风采都展现给身边的每一个人。我会定期讲评作文和周记， 这样一来就会激励孩子们进行更好的创作，培养他们的自信心。每每这时，我都倍感幸福！ 做幸福的教师，要拥有一颗宽容之心。和学生相处时，对学生进行评价时，多一些鼓励，让学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，给予学生更多的掌声；当学生有困惑时，转变为学生最真诚的朋友与之谈心； 当学生勇敢展现自己时，做学生最好的欣赏者；当学生侃侃而谈时，做学生的倾听者??我记着我在期末考试后给家长的一封信中曾经说过： “这个世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空， 比天空更宽广的是考试范围，比考试范围更宽广的是看到娃成绩时家长的胸怀！ 我觉着不管最后结果是好是坏，我们都与孩子共同经历了一段辛苦的时间， 都值得为自己喝彩！”宽容是阳光，它会让每个人倍感温暖与幸福。 幸福是孩子们相处的每一天。要求孩子们按时到校，我总是提 前到达教室，在教室前面迎接孩子们的到来。要求孩子们讲究卫生， 我会轻轻弯腰拾起地上的纸片而不着痕迹。 我相信这种润物细无声的 潜在力量。记得我和同学们一起看《朗读者》第二期的时候，说到陪 伴，听到一个女孩给妈妈读冰心的诗，浩邑哭了，是当时那个情景感 动或是触动到他了吧！ 浩邑是一个具有攻击性自闭症的孩子， 刚开学 的时候他看见我不说话， 有时候同学之间因为某句话他就会产生攻击 行为，经过多半年的相处， 浩邑会主动找我聊天，看见我有时候会开 心的拥抱我，听其他老师跟我说浩邑最喜欢语文老师时， 我的心底别 提多开心啦！希望浩邑像其他孩子一样， 在今后的岁月里开心快乐的 成长。记得这个具有攻击性自闭症的孩子有两件最爱做的事， 一个是 唱歌，另一个是看课外书。 因此，我积极鼓励浩邑参加学校的艺术节， 一展歌喉。平时在语文课上， 浩邑遇见自己喜欢或者了解的问题就会 主动举手。有一次我讲到鲁迅，正讲的尽兴的时候，我看见浩邑摘下 了用来听歌的耳机，举起了他的小手，我停止了对鲁迅的介绍，让浩 邑表达出自己的看法，就这样，同学了解了一个新的浩邑，一个会给 大家讲故事的浩邑！了解浩邑之后，我专门联系其他同学，共同策划 了班级的读书会，让大家讲讲自己爱看的书，正因为这样一节课，浩 邑转换了自己的角色，成为了班内同学的小偶像。从那之后，浩邑变 了，变得攻击性小了，变得开朗了。由于工作的关系，以后我不能当 浩邑的语文老师了，但我仍然能从其他老师口中得知， 浩邑十分想我。 我的心，化了。 去年我从开发区一中回到了上徐各庄小学，到这里就接手了六 年级，班主任兼语文教师。每每忆起这段经历，我会想，我会不会是开发区最快速度做小升初衔接的教师， 上班两年，就完成了小升初教学工作的衔接，突然觉着荣幸又自豪！ 我的班级中，有这样一个孩子，他曾经因成绩不理想而离家出 走；曾经因为同学摸他头发而大喊大叫； 曾经因为缺乏兴趣而厌学?? 于是，我一再提醒自