七年级语文下册社戏鲁迅4人教版.doc

《社戏》教学设计 [ 学习目标 ] 1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用 , 来把握作品深刻的思想意义。 3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 [ 学习重点 、难点 ] 重点： 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 [ 学习准备 ] 1、 查工具书，扫除字词障碍。 2、 上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及 图片。 3、 师生合作制作多媒体课件。 [ 设计思路 ] 1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文 本的充分阅读。 如果学生没有充分的时间与空间， 势必由老师来包办代替， 也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学 生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从 课内走向课外。 3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内 涵，感悟童年生活的美好。 [ 学习过程 ] 一、 激发兴趣，导入新课： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的 《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 （用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。） 二、初读课文，熟悉内容。 1、 课件播放有关“社戏”的图片。 2、 学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。 （提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）三、研读课文，整体感知： 1、 整体感知故事情节： A：学生速读课文， 进一步熟悉课文内容， 用一句简洁的话来概括全文内容。 （学 生的概括大意符合即可） B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清 文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。 （ 演示） 1、随母归省小住平桥村。 2、钓虾放牛的乡间生活。 3、看社戏前的波折。 4、夜航看社戏途中。 5、赵庄看社戏。 6、看社戏后归航偷豆。 7、六一公公 送豆。详写 3、4、5 略写 1、2、4、7 （本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。） 2、 整体感知课文的思想内涵。 思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流， 在组内发言， 说一说自己对这篇课文意图的感悟。 然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 （根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学 习能力的培养、 迁移的一个基本前提。 探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。 这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨， 既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。）四、精读课文，品味语言。 1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看 看它在整篇文章中起了什么作用； 第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。 （阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。） 2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。 3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有 “三美”：自然美、人性美、情感美。 （在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解， 既培养了学