七年级语文下册月迹教学案例苏教版.doc

孩子眼中的月亮——《月迹》教学案例 《月迹》是一篇文质兼美的散文，从孩子的灵心慧眼去发现月迹， 感受月迹，写出孩子 的一种真切的心理历程。 本设计以 “孩子眼中的月亮” 这一充满童真童趣的主题作为串联整个教学过程的线索，引导学生自主地走进文本，感悟文章所流露出的童心。一、读课文，感受月亮之美 月亮文化是我国传统文化的一个重要的内容，教学时不能满足于让学生孤立地掌握这篇课文，应联系过去诗文中所表现的月亮这一意象的特点、人们对月亮所抒发的思想感情等进行教学。所以，我设计了第一个教学环节——感受不同人眼中的月亮之美。 师：悠悠千古明月 , 曾牵动过无数文人墨客的种种情思 , 留下了难以数计的名篇佳作。 那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？ 1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） 4：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》） 5：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 文中所写的月亮不是成年人眼中的月亮， 不是传统的思妇征夫眼中的月亮， 更不是文人 墨客眼中的月亮。 这一环节先让学生了解文中孩子眼里的月亮的形象， 突出它与文人墨客所写的月亮的不同，对于表现童心童趣这一主题，无疑是有极大的作用。 师：古今中外描写月亮的诗文很多，在他们眼里，月亮是代表团圆、思念，在贾平凹笔下的孩子看到的月亮又是怎样的呢？请找出这些句子并做简要分析。（学生阅读课文） 1：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全 用心 爱心 专心 1 没了踪迹。 这里写了月亮在室内镜中的移动： “白道儿” —— “半圆” ——“爬得高了” ——“满盈”——“亏了”——“全没了踪迹”。 2：我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆，尽院子的白 光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮了。 “玉玉的，银银的”，这两个词用得好，把月光与“玉”和“银”联系起来，说明月亮光、亮的特点。 3：河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。这里通过对沙滩的描写，侧面表现了月光的柔和。 师（总结）：作为全文重点部分的“孩子寻月亮”就是按照“屋中”——“院中”——“河滩”的顺序来写的。同学们可以把文中描写月亮的优美句子摘录下来。 二、品语言，感悟童心之真 文章的字里行间透露着一股浓厚的孩童气息，孩童天真烂漫的形象在作家的笔下呼之欲出，栩栩如生。让学生寻找有趣、稚气的孩子行为、语言，有助于感悟真挚的童心。 师：文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来 写，你能找出表现童心、童真、童趣的地方吗？ 1：我们这孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。这一句写出孩孩子好奇心强，求知欲旺。 2：原来月亮是长了腿的。在孩子的眼里，月亮的移动是靠腿的。 3：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹 跑了呢。面对穿衣镜里的圆月，孩子连呼吸都不敢，生怕吹散它，吹走它。 4：孩子看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”。 5：三妹因为听奶奶说她和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人，说“月亮是属于我的了”。 用心 爱心 专心 2 作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华，童心之真在这里也得到了淋漓尽致的体现，因此，我让学生通过对“月亮是什么”的交流、议论，从而发掘出这篇的主题。 师：寻到了月亮，充满好奇心理的孩童们不由得议论起“月亮是个什么”的问题， 到底月亮是个什么呢？ 1：弟弟说：“月亮是我所要的。” 2：妹妹说：“月亮是个好。” 3：作者认为月亮是我们按在天空上的印章。 师：在弟弟妹妹的基础上，作者的思想得到了升华，你知道印章是什么吗？ 1：印章是在自己所拥有的文章、书刊上盖印所用的图章。师：在这里印章是指什么呢？ 1：在文中印章是指月亮，用了比喻的手法。 2：印章是月亮，天空是纸。 师：在天空上，孩子们盖上了自己的印章，这说明了什么？ 1：表明天空是孩子们的，月亮也是他们的。 师（总结）：拥有天空和月亮，只有不知天高地厚的孩童才讲得出；而印章这个 比喻，想象奇特而有惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可。 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表 达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美 的过程。 “三分文章七分读” ，语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情， 所以在