统编版道德与法治一年下册《我和我的家》第二课时说课稿（附反思）课件PPT（后两个主题）.pptx

《我和我的家》说课稿 第二课时 “我身上有家人的影子”、“家人的故事” ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版道德与法治一年级下册第三单元 《我爱我家》的第一课《我和我的家》的第二课时，本课时主要围绕“我身上有家人的影子”和“家人的故事”这两个主题来完成。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的第一课时的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; “我有家人的‘影子’”及“家人故事”是道德与法治一年级下册第三单元第一课《我和我的家》的第二课时的内容。每个学生都有自己的家庭每个家庭构成情况各不相同。第一课侧重于让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系进一步感受家庭生活的温馨；而这节课主要引导学生感受自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。课文皆在关注学生的生活经验，以活动的形式展开教学，便于学生体验、交流。 ;二、说学情; 对于一年级的学生来说，对自己的家庭还是相当熟悉的，对父母也是很有感情的，这为上课奠定了良好的基础。但是挑战还是存在的：1.不少学生不太了解自己是怎么来到这个世界的，对自己的出生及是否被家人欢迎和接纳很少关注； 2.很多学生不了解传统的中国家庭的伦常关系，对血脉相连的情感体会不足； 3.很多教师因出生于核心家庭（三口之家），本身对家庭结构及家庭关系也不太清楚。;三、说教学目标;通过“我有家人的‘影子’”及“家人故事”两个活动，感受自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。;四、说教学重难点;从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生家庭认同感。;通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。;五、说教法学法; 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。针对一年级学生的认知、情感特点，本课主要采取创设情境、讨论的教学方法。教学中以学生的生活作为教学资源，引导学生关注家人，感知家庭结构。运用现代化教学手段或者讲述、游戏、朗读等方式再现生活情境，感知家庭生活。;六、说教学过程;活动一：忆家人的称呼 1.找家人 师：小朋友来找一找他们的家人。 2.小猪佩奇介绍家人。 3.回顾旧知：上节课我们也认识了家人，说说你有哪些家人？　;活动二：找家人的“影子” （一）外貌小“影子” 1.猜家人。师：小朋友们，老师这里有一位学生家人的照片，看，这是谁的家人？（盲猜），老师给学生一点提示继续猜，最后揭晓答案。请这位学生上来，由下面的同学们说说他俩哪里像？下面的学生说到什么部位，这位学生就指着什么部位，同学们说出共同特点。　;2.自己找影子。找自己与家人外貌上相似的地方。请同学们仔细地看手中的照片，找出自己与家人相似的地方，并用手指出来。 3.同桌相互找影子。交换照片，请同桌找找外貌相似之处。;4.家长说影子。让我们听听这位家人是怎么说的，（如：我眼睛小小的，我的女儿像我，眼睛也小小的，但我觉得这样真好，每次笑起来眼睛眯成一条缝，特别可爱，我真喜欢她。） 5.小结并板贴：外貌;（二）性格、爱好、其他小“影子” 过渡语：我们不仅在外貌上和家人长得像，还有很多方面都和家人很像呢！课前你们已经完成了调查单，下面拿出来先和同桌交流交流。; 1.同桌交流 活动要求：音乐响就开始，音乐停就坐好;2.指名在全班交流 预设1：学生交流到性格与家人像，就围绕这个话题交流并小结板贴。 预设2：学生交流到爱好与家人像，就围绕这个话题交流并小结板贴。 预设3：学生交流到其他方面与家人像，就引导学生发现和家人像的地方很多很多，并板贴省略号。;3.课中操：拍手歌;活动三：讲家人的故事 过渡语：小军也来到了我们班中，给我们带来了家人的故事。 1.看绘本 过渡语：小军有家人的故事，我们也来说说家人的故事;2.讲故事 （1）轮流讲（组长排好序） （2）认真听（组员讲时认真听） （3）赞一赞（每个组员讲完要夸奖） （4）组代表在全班交流 师：听了家人的故事，我认识了最勤劳的妈妈，厨艺最好的爸爸……;活动四：赏家人的照片 过渡句：就是这些家人组成了相亲相爱的一家人，播放照片和歌曲。 播放孩子们和家人的照片，配乐，欣赏。;总结：今天这节课，我们不仅发现自己是家人的小影子，还发现我们的家人都很厉害，回家别忘了给家人一个大大的拥抱。 ;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;?? 在这堂课的教学中我注重学生主体的发展，培养学生主动学习