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单元 1 多组成的空气
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一、 学习目标
1. 了解空气在人类生活中的作用,知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。
2. 了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
3. 能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象,初步了解科学探究的一般过程。
4. 进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望,增强防治大气污染的环保意识。
二、 课时建议 1 课时。
三、教学设计
[ 提问 ] :同学们,我们生活的地球表面有一层厚厚的空气。空气对我们,可以说如影随形,无
处不在。设想一下,假如没有了空气,将会出现什么局面?
[ 生答 ] :“没有空气,人类和动物将因无法呼吸而窒息死亡”、“没有空气,植物也将因无法
进行呼吸作用而死亡”、“没有空气,世界将 ,, ”。
[ 提问 ] :如果一个容器中没有了空气,容器内压强是多少?
[ 生答 ] :压强将为零。
[ 实验验证 ] :活动探究一:
1、把一支 50mL 的注射器的针头掉,用橡皮帽紧套住安针头处,将活塞用力从
实验 0mL拉到 50mL,持续半分钟;
步骤 2、再将安橡皮帽的一端浸入水槽中,取掉橡皮帽,该实验装置如下图所示。
学生动手实验,并观察、记录现象。
实验
现象
结论
[ 反馈 ] :师生共同讨论实验结果。
[ 总结 ] :因为空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,长期以来人们把空气看作是一种
单一的物质。后来,科学家们对燃烧现象和空气的组成做了深入的研究,才认识到空气并不是
一种单一的物质。那么,空气究竟是由哪些物质组成的呢?这一节课我们就来研究空气的组成
(板书课题:多组成的空气)
[ 提问 ] :大家回忆一下,小学自然课上是怎样研究空气的组成的?空气是由哪些成分组成的?
用心 爱心 专心 121 号编辑 1
[ 生答 ] :是用燃烧的方法来研究的,空气是由氧气和氮气组成的。
[ 实验验证 ] :探究活动二:
(学生按照课本 P52 上的两个实验步骤探究:“空气中氧气含量的测定”,教师巡回指导。)
[ 反馈 ] :师生共同讨论,分析归纳实验现象。
[ 归纳 ] :实验现象为红磷燃烧,发出黄色火焰,生成大量白烟,等到燃烧停止,温度下降以后,
瓶内水上升了约 1/5 体积,同时白烟消失。
[ 提问 ] :瓶内约 4/5 体积的空间还有没有气体?若有,它能支持燃烧吗?为什么要用过量的红
磷?
[ 反馈 ] :学生互相讨论、思考反应现象,并分析。
[ 生答 ] :还有气体,因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧,否则燃烧不会
停止。使用过量的红磷,能确保把瓶内的氧气消耗完。
[ 提问 ] 该实验有时测得氧气的体积远小于 1/5 ,出现误差的可能原因在哪里?
[ 反馈 ] :学生互相讨论,分析原因。当学生分析感到困难时,教师可适时点拨。
[ 生答 ] :①红磷量不足,使瓶内的氧气未反应完;②点燃燃烧匙内的红磷后,伸入瓶内时动作
缓慢,且塞子未塞紧,使得外界空气进入瓶内;③装置的气密性不好。即装置漏气,有一部分
外界空气进入瓶内;④集气瓶未冷却到室温就打开瓶塞,使进入瓶内水的体积减少;⑤实验开
始时,导管中未注满水,实验后,因形成负压,使得倒吸入导管中的水有一部分留在导管内等
等。
[ 总结 ] :(略)
[ 分析得出 ] 空气成分。
[ 交流讨论 ] 氮气和稀有气体的性质。
指导阅读课本
[ 拓宽视野 ] 氩的发现。
[ 本贡小结 ] 略。
五、随堂测试
(1)甲、乙、丙三个集气瓶中,分别盛有氧气、氮气、空气中的一种,用一根燃着的木条分别
插入瓶中,依次观察到火焰熄灭,继续燃烧,火焰更旺,则可推断所盛有的气体依次
是 。
(2 )在充满空气的集气瓶中(瓶底铺一层沙)放入一小块白磷,用灼热的铁丝把白磷点燃并立
即把瓶口塞紧, 当白磷火焰熄灭, 瓶内的温度恢复到室温时, 打开瓶塞时比平时费力, 为什么?
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