嘉兴市吉水中学姜绍娣.ppt

思想品德七年级（上）第一单元;关于 教材; ◆与老教材相比较突出特点;一、本单元与老教材相比较突出特点;二、本单元教材知识框架结构及分析 ;本单元教材分析 《思品》七年级(上)安排五个单元，是按照初中生的生活逻辑来展开的。本单元《走进中学》是第一单元，以本单元为切入点，让学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长，发展的蓝图。 主线：我与自我关系 桥梁：实际生活 主题：发现自我，了解自我，展现自我，充实自　　　我 ; 设计思路：???先选取典型事例、情景，引入本单元主要问题。（如本单元由孙宏宇上中学的第一天引入）来引出本单元的引导语（走进中学），然后依次分课展开具体内容，再配以单元活动设计；就单课设计而言，主要由本课引导语、相关问题简明扼要的理论陈述、典型事例、问题设计、补白式的趣味性阅读材料，拓展性读材料等内容组成。 ;三、本单元教学目标 ;第一节：从学生对中学生活的直接体验入手，安排较多活动，留给学生大量的发言机会和发挥空间，帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，从正面引导学生以良好的状态去面对中学生活。鼓励学生抓住成长新机遇，激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案。 ; 第二节：抓住初中生自我意识发展的关键期，让学生积极探索自己的内心世界，帮助学生形成正确的全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。 ;第三节：使学生主动探索奇妙的情绪世界，了解自己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力，培养学生积极乐观的健康心态。 ;四、本单元教材使用建议 ;五、本单元教学评价方法建议 　* 观察 　* 指述性评语 　* 项目评价 　* 谈话 　* 成长记录 * 考试 ;六、本单元教学建议 ;(二) 重点难点 ;(三) 教法建议 ;(四) 活动设计;第二节 亮出你自己 ; 意义：帮助学生形成正确的、全面的自我 意识，并不断自我完善，展示自我。 ;(三) 教法建议 1、结合学生本身的思想实际和行为表现来教学。 2、可以从正面和反面两方面来讲述。 3、可组织学生举行小演讲或主题班会的形式来 开展本节的教学活动。 ;(四) 活动建议 1、开展“真我的风采”演讲比赛，让每个人都有 展示自我的机会。 2、开展“说说我同学”的主题班会，充分挖掘每 位同学的闪光点。 3、开展“我能行”、“我立刻去做”活动，帮助学 生树立自信心。;第三节 拥有好心情 ;意义：使学生了解情绪世界，掌握调节情绪的方 法，培养学生积极乐观的健康心态。 ;(三) 教法建议 1、根据学生自己的实际体验和感受，让学生举 出自己生活中的情绪感受或让学生列举一些表达 情绪的词语，然后引出情绪有四种基本类型。 2、让学生填写情绪晴雨表，引出中学生的情绪 特点。 ;3、让学生列举一些故事或自身的一些典型事例等，引出情绪的 作用。 4、对各种调控情绪的好方法要用案例来说清、　说透。;（四）活动建议 ?1、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例， 以及当前因情绪处理不当而引起的极端事例等 从正反两方面来教育引导学生。 ?2、课后可以要求学生写一篇学习本课内容的 心得体会，并以主题班会或以出墙报的形式来 交流。 ? ;《做个快乐少年》教学设计 ;二、重点、难点;（二）、教与学的过程 ;2、我的烦恼 让学生讲一讲并表演自己近期碰到的烦恼的事情和当时自己的感受。 设计意图：由学生的表演导出由童年进入少年时代必然会遇到一些烦恼的事情，进而由学生讲出自己近期碰到的烦恼之事，并阐述烦恼对自己的影响，从而过渡到第四环节。;3、变脸的思考 让学生欣赏事先准备好川剧的变脸片段。 ;设计意图：由川剧的变脸片段，引出并设计问题：既然烦恼的情绪会给我们带来不利的影响，那么情绪是否可以像变脸一样转变呢？从而引出情绪的调节是有一定的方法的。;4、学生阅读： ;5、讨论交流并感受快乐：针对学生的具体情况对其进行分组讨论：“你还有哪些调节情绪的好方法”？ ;教师总结：指出快乐是一种美好的感受，快乐可使人精神振奋。强调快乐属于那些不怕艰难险阻的人，只有通过自己的意志努力，克服困难，才能取得真正的快乐。 ;应对烦恼 一位烦恼的妇人找到智者，说她正在为孩子的功课烦恼。智者说：“孩子的功课应该是孩子自己烦恼才对呀！”她说：“先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是这个班上只有40个学生。”智者开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！” ; 妇人听了展颜而笑。智者继续说：“这就好像你爬山一样，你的孩子现在是谷底部的人，惟一的路就是