人教版高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师—贝多芬》教学设计.docVIP

人教版高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师 贝多芬》教学设计 PAGE PAGE PAGE 2 高中音乐教学设计 课题：（人教版）高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节 《划时代的音乐大师——贝多芬》 教材：（人教版）普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》 课型：欣赏课 课时：一课时 一、学情分析 作为普通高中的学生对于专业音乐知识的掌握和了解较少，音乐鉴赏能力较弱，对于西方音乐发展史也很陌生，所以在音乐鉴赏课上应该多让学生用心聆听音乐，通过不同的音乐作品去感受音乐要素表现的音乐风格，了解音乐家的创作背景及思想内涵。课堂中利用多媒体设备，把视、听结合在一起向学生介绍一些代表性的音乐作品作为补充教学内容，调动学习积极性，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。 二、教学目标 1、初步懂得奏鸣曲、交响曲的音乐知识，会唱《欢乐颂》主题旋律。 2、通过聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章片段，感知不同音乐表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）“欢乐颂”主题的进行与发展。 3、了解贝多芬生平，初步认识维也纳古典主义音乐文化特征及贝多芬的音乐风格和影响意义。 三、教学重点 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段，通过音乐要素的表现感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解其音乐内容。 四、教学难点 《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。 教学过程 一、导入 1.师生问好。 师导语：上新课之前让我们先来听赏一段音乐，注意听完后回答以下3个问题。 2.学生听赏音乐《命运》交响曲片段，回答以下问题： 1）音乐的曲名是什么？（齐答或指名回答） 2）作曲者是？（齐答或指名回答） 3）谈谈你对作者还有哪些了解？（分组讨论交流：贝多芬的生平及代表作品） （设计意图：用学生最为熟悉的音乐引出课题,激发学生兴趣。） 师评价：预设学生的音乐知识，作出适当评价。 二、新授 （一）走进贝多芬 1.了解贝多芬所处的时期欧洲古典主义时期 师导语：同学们，我们要了解音乐家首先要了解他所处的历史时期，18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成的这个重要的音乐流派，常简称为“古典乐派”……. （设计意图：培养学生自我学习，探索新知的能力。） 2.贝多芬简介 师导语：让我们看一段视频，进一步了解音乐家贝多芬…… （贝多芬出生在德国波恩的一个音乐世家，是伟大的德国作曲家、钢琴家。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。 师：你觉得贝多芬是个怎样的人？（学生谈对贝多芬的认识） 师小结：出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代表人物。他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。 （设计意图：通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历,为后面的欣赏作铺垫。） （三）音乐知识学习 1、音乐知识 师导语：贝多芬作品中以器乐居多，成就最大的是32首钢琴奏鸣曲和九部交响曲，我们来了解一下相关音乐知识。 交响曲：由四个乐章组成，是以管弦乐队来演奏的大型套曲，结构宏大，写法复杂，音色对比鲜明。 奏鸣曲：是由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。 特征：1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏。 2、表现手法单一，篇幅相对短小。 2、简单介绍贝多芬的九部交响曲：试听著名乐曲的主题音乐. （设计意图：激发兴趣和学习欲望，为后面的欣赏作铺垫。） 3、教师范唱《欢乐颂》，学生初听并感受欢乐主题。 学生谈感受和对音乐的理解。 （四）欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章 1、第九交响曲背景介绍 师导语：第九交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结，集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。本节课让我们一起聆听《第九（合唱）交响曲》的第四乐章，一起走进贝多芬，了解贝多芬。 2、分段听赏，分析音乐表现特点。 师导语：这个乐章主要由器乐和声乐两个部分组成，分别欣赏器乐和声乐部分的音乐片断，分析音乐要素及音乐表现特点。 1）欣赏器乐部分 思考1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？ 共重复4次，第一次：大提琴与低音提琴演奏；第二次：中提琴演奏；第三次：小提琴演奏；第四次：弦乐与铜管、木管乐器演奏。 思考2：每一次是怎么样变化的？你能从这段音乐中感受到什么？ （弦乐器到铜管乐器的变化，随着音区由低到高、力度由弱到强、乐器由单一向多声部的发展，呈现出一种积极向上推动的力量、一种势不可挡的气势。） （师导语：我们感受到通过管弦乐队宏大的演奏气势，贝多芬将欢乐颂的主题推向了一个高潮，那么他是如何将这一主题继续发展的呢？） 2）欣赏声乐部分 思考：乐曲