比尾巴教学设计.pdfVIP

doc版 比尾巴教学设计与反思 、一。激情导入 师：小朋友，你喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？ 生：想 师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？ （快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上） 师：小动物们要来干什么呢？看老师写课题（１０、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来 读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。 （反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情 趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。） 二、整体感知，初读课文。 师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么 办呢？ 生１：拼拼音。 师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。 doc版 doc版 生２：可以问同学，问老 师： 师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师 今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开 始读课文吧！ 学生自由朗读，教师巡视。 识记生字。 师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看 你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字。）谁会读呀？ 指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？ 生：好。生教读。 师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。 师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？ 生：能。 师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。 师：谁想自己来读？这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧， 如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。 师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧 妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。 生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。 doc版 doc版 生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。 师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏 旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有 毛，所以尾下面有个毛字。 师：真会观察。 生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。 师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好 方法。 师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不 出声地读词语。出示卡片。 师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？ 生：好。 师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。 （反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字， 使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并 且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不 当，有点零散，占用的时间稍多了点。） 三、再读课文，读中感悟 doc版 doc版 师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我 们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？ 生：有。 师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示 6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。