24《火烧云》（教案）-2021-2022学年语文三年级下册.docx

24 《火烧云》教学设计 【教学目标】 1.认识“檀、喂”等 7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12个字，会写“火烧云、晚饭”等 8个词语。 2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 3.积累文中表示颜色的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云的美丽。 5.激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能力。 【教学重难点】 1.能借助相关语句说出火烧云的特点。 2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，简介作家 1.夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。咱们先来了解一下作家萧红。出示课件 2.《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进 24课，共同感受这壮丽的景象。（板书课题：24火烧云）出示课件 3.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？ 预设 1：什么是火烧云？ 预设 2：火烧云有什么特点呢？学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。 （设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学习。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。出示课件 2.检查读书情况。开火车轮读，教师相机引导学生对读音进行纠正。 3.学习生字词。 （1）学习新词 ①自由读、指名读，相机纠正。出示课件 ②理解重点词语意思。生先交流自己的理解，师再小结。出示课件 ③进行词语仿写出示课件 ④学习多音字“模”。本课认字中还有一个多音字，你能用它的不同读音分别组词说话吗？出示课件 （3）学习生字表 ①这是咱们本节课要求会写的生字，先来读读它，男女 PK，大声读一读。出示课件 ②集体交流。同学们，认真看，说一说在写这些生字时应该注意哪些地方呢？“灿骑秒猛接镇”这几个字左窄右宽。“凶威”是半包围结构。强调“威武镇”三个字。出示课件 ③生在练习本上每个生字书写两个，教师巡视指导。 （设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍，在学习过程中，多给学生发言交流的机会，充分突显学生的主体地位。） 三、整体感知，梳理结构 1.什么是“火烧云”？请同学们默读课文，从文中找出相应的语句。 出示课件 2.指名读。这句话中有一个动词用得特别好，你能把它找出来吗？好在哪里呢？ 预设 1：学生可能会找到“烧”。 预设 2：对于“烧”字的妙处，学生可能体会得不太好。教师引导：应该是“烧”字，这个字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美，而且点明了课题。出示课件通过刚才的学习，我们知道了什么是火烧云。那么火烧云上来时是怎样的景象呢？谁来读一读第一自然段。出示课件 2.教师小结：从景物到颜色，这段话写出了火烧云上来后地面发生的充化。 3.集体朗读你们瞧！满天霞光，多么新奇，多么有趣！让我们怀着喜悦的心情一起来读读第一自然段。 四、细读课文，探究特点 1.概括变化这地方的火烧云变化极多，那么作者是从哪些方面来表现“变化极多”的？请同学们根据提示进行学习。 出示课件 预设 1：学生能从第 4自然段中的语句中说出“颜色的变化”。 预设 2：学生从 4——6自然段中能够概括出“形状的变化”。教师小结： 二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。那么他们的变化有什么特点呢，咱们来继续探究。（板书：颜色形状）出示课件 2.探究颜色变化的特点 （1）你是从哪些语句看出颜色变化的？哪个小组想来说一说。 预设 1：学生可能会找到表示颜色的词语。 预设 2：还有的小组可能会从四个“一会儿”感受到颜色变化很快。 （2）学习表示颜色的词语 ①我们一起来读读这些表示颜色的词语。 ②你有什么新发现吗？ 预设：第一组都是 ABB式的词语，第二组是生活中的事物进行比拟，第三组则是不种颜色糅合在了一起。出示课件 ③你能再仿说几个吗？出示课件 26： ④四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？ 预设：颜色不仅多，而且变化得非常快。师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。（板书：变化多快）出示课件 ⑤天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语来形容它吗？ 预设：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓等等。 ⑥真是一幅壮美的景象！谁想带着自己的感受来读读这段话。指名读。咱们一起来欣赏一下，师生边看图边试着背诵。出示课件（设计意图：捕捉关键词句，引导学生找出火烧云颜色变化的特点，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱