部编版语文三年下册第四单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

第四单元《语文园地》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第四单元的《语文园地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的《语文园地》，语文园地是对本单元教学的一个总结、复习。本单元语文园地安排了3个板块的内容。"交流平台"引导学生交流关键语句的作用；"词句段运用"安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。; "日积月累"安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。;二、说学情; 借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解并掌握了这一方法，能把自己的收获和大家共同分享。三年级的学生通过几年的学习，爱提问、爱思考。修改符号学生也学会了几种，但运用起来不算很熟练，需要教师指导。对于古诗学生比较感兴趣，教师只需在学生不理解的地方给予指导。;三、说教学目标;1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。;四、说教学重难点;1.引导学生掌握寻找关键句的诀窍，了解关键句在文中所起的作用。 2.通过“词句段运用”的练习，学会观察与思考生活现象并体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力。 3.朗读、积累山水诗《滁州西涧》，感受诗人笔下的自然之趣。?;认识表示对调和表示移动的修改符号，并运用这些修改符号修改语段。;五、说教法; 本课教学采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。 ;六、说教学过程 （共2课时） ;【教学准备】 教师：课件。 学生：复习修改符号，收集中外名人修改文章的故事。 【课时安排】2课时;第一课时 课时目标 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。 2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。 ;课时教学重难点： 1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在文中的位置和作用，初步培养整合学习内容的能力。 2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语言文字的表达能力。;板块一、学习“交流平台” 1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。 （课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）;2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 （1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？ （2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。;3.关键语句可能在一段话中的不同位置。 （1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话） （2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。;第二课时 板块一、“词句段”拓展 1.课件出示：用修改符号修改下列病句。 ①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 ②明天，三年级全体去看电影。 ③我经常回忆过去有趣的往事。 （1）小组交流，进行修改。 （2）小组代表发言，参与全班交流。;（3）教师评议，相机小结。 ①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 （“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。） ②明天，三年级全体去看电影。 （成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。） ③我经常回忆过去有趣的往事。 （“过去”和“往”意思重复，去掉一个。） （4）课件出示，读读议议。;2.认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片） 3.课件出示：修改病句歌诀 4.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。 5.教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。;板块二、学习“日积月累” 1.学习生字，准确朗读