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期末考试文科六科反思 期末结束了，我们怎么样写相关的反思呢？大家一起看看下面 的文科六科反思吧！ 文科生要学习语文、英语、史地政等众多科目，这样一来他们 分配给数学的学习时间就少之又少。针对这些情况，作为教师有必 要先采取强制手段，先让学生养成习惯。比方说，晚自习这样的大 块时间，学生不想动脑子学数学，总是把历史、地理、政治这些书 随便翻翻，或者是抄抄它们的试题答案，总之是不想动脑子也不需 要动脑子。针对这种情况，数学教师在平时就应该给他们渗透数学 的重要性，一次、两次、无数次的说教，使学生一开始就在心中形 成数学学不好就无缘进大学的理念，使他们自觉养成学习数学的好 习惯，慢慢地就会习惯并养成一种定式。最好能和班主任结合，强 制他们晚上四节公共自习，最少用两节来学习数学，争取每天完成 一套模拟试题。我们学校有一个文科班，班主任是个数学教师，他 就要求晚自习学生前两节用来完成文综的选择题，后两节完成一套 高考数学模拟题，课间饭后完成两篇理解，早上起来用来背诵语文 上要求背诵的文章，这些要求都有专人负责检查。这样坚持了一 年，高考时他们班是我们学校有史以来考得最好的，也创造了我校 应届考上北大的奇迹。所以，我认为只要有时间上的充分保证，没 有学不好数学的文科做生。 文科生之所以不想做数学题，一方面是不想动脑子，更重要的 一方面是他们不能从做题中体验到学习的乐趣，感受到成功感。所 以，教师的正确引导就显得尤为重要。为此，在思想上我们教师要 用放大镜发现他们身上的优点，尤其是数学上的优点，并毫不吝惜 自己的语言对他们进行表扬，这样让他们找到自信，消除恐惧，以 到达自己想学的目的。同时，用显微镜来发现他们在数学上的缺 乏，并能做到耐心的讲解。如果讲一次学生还不会，就继续讲，直 到学生彻底明白为止。在选题上，可以先让学生做公式的变形应 用，等公式牢固掌握再完成课本上的例题、课后习题，然后再做例 题的变式，再慢慢到小高考题、高考题，在循序渐进中让他们每次 都能感受到成功的喜悦，到达不用教师说自己就想学的目的。 文科生在课后这方面有很大优势，只是数学的不同于历史、地 理的，教师要指导他们如何，是一题多解还是用一种方法解决一类 问题。我认为最好的方法是让他们成一种方法解决一类问题，这样 有利于学生由一而知一百，可减轻他们的负担。 高考不是简单地计算，学生唯有把书本上的知识转换成自己的 能力，才可能在高考中脱颖而出。所以，当学生各种根本技能应用 得较为熟练后，教师可以在自己对知识熟练、整体把握较好的根底 上，帮助学生来整体把握。例如，建立知识树，构建解题根本方法 和根本技巧等。高中数学的知识点是有限的，怎么用最有效的方法 去解决每一类问题是必须的。 当学生把这些知识树建立好以后，就证明学生心中已有成片的 数学树，再把它们有效地好就行。以后假设遇到数列问题就看适合 哪种类型就采用哪种方法解决，这样既快又准确。如果学生能做到 对知识树熟练的构建，说明他们对知识的整体数量把握比拟良好， 那还有什么可以害怕的。