职业规划计划实施.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 职业规划计划实施 　　职业规划计划实施　　今年对外语、计算机考试不作统一要求　　今年，职称改革提出了明确的详细措施，如对职称外语和计算机应用技能考试不作统一要求。的确需要评价外语和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。　　同时，改革要求克服“唯学历”、“唯资格”、“唯论文”的倾向，科学客观公正评价专业技术人才。　　此外，改革还提出实行学术造假“一票拒绝制”，对通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。　　不同人有不同评价标准 避开“一把尺子量究竟”　　尹蔚民称，这次职称制度改革系统地将职称评价标准归结为品德、技能和业绩三个方面，科学分类评价专业技术人才技能素养，对不同领域、不同行业、不同层次的专业技术人才，制定不同的评价标准，避开“一把尺子量究竟”，实现“干什么、评什么”。　　在评价方式上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，着重引入市场评价和社会评价，对基础讨论、应用讨论和哲学社会科学讨论等不同类别人才采用不同的评价权重，对非常人才通过非常方式评价。　　在评价范围上，拓展职称评价人员的范围，进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道，打通高技能人才与工程技术人才职业进展通道，打通非公领域专业技术人才评审通道，让非公领域专业技术人才在职称评审方面享有同等待遇。　　未设正高级职称的均设置到正高级推动高校、医院自主开展职称评审　　人社部部长尹蔚民表示，完善职称制度体系，打破专业技术人才的“天花板”，横向上，保持现有职称系列总体稳定，取消个别不适应经济社会进展的职称系列，整合职业属性相近的职称系列，增设新兴职业领域的职称系列。纵向上，健全层级设置，现有11个未设置正高级职称的系列均设置到正高级，打通职业进展通道。在制度连接上，促进职称与职业资格的有效连接，降低社会用人成本。　　另外，还要科学界定、合理下放职称评审权限，推动高校、医院、科研院所、大型企业和其他人才智力密集的企事业单位根据管理权限自主开展职称评审。　　“让干得好的人能评得上”　　尹蔚民说，要将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容，放宽评审条件，建立绿色通道，鼓舞老师上讲台、医生到临床、工程师到试验室和厂房工地、农业技术人员到田间地头，在火热的基层一线建功立业，让干得好的人能评得上。　　对于不实行岗位管理的单位，以及通用性强、广泛分布在各社会组织的职称系列和新兴职业，可采纳评聘分开方式。实行评聘分开的单位和行业，要坚持质量第一，进行适当的比例掌握，防止降低标准、迁就照看，避开对整个职称制度的科学性、公正性造成冲击。　　改革要求，力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校老师、科学讨论等职称系列改革任务，通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。　　唯资格 唯学历 唯论文的职称评定要“翻篇”了　　论文不再是门槛，科学分类评价专业技术人才技能素养。合理设置职称评审中的论文和科研成果条件，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件。对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不作论文要求;对实践性、操作性强，讨论属性不明显的职称系列，可不作论文要求;探究以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文要求;推行代表作制度，重点考察讨论成果和创作作品质量，淡化论文数量要求。　　“三唯”的时代要远去　　湖南省一名在教学一线工作30多年的中学老师李斌，由于上学时没有经过系统的.学术论文写作培训，导致后来在评职称时一贯苦于写论文，每次都要耗费大量的精力和时间。　　中教君也经常能听到在评定职称中际遇阻碍的老师们对于论文的质疑声：　　“那些为发表而发表的论文，并没有什么科研价值。这纯粹是糜费纸张、糜费精力、糜费钱财。”　　“现在，不只是高校评职称要求发论文，职称评定要求发表论文已经扩散到各行各业，甚至学校老师评职称也被要求发论文。一些职称与论文挂钩的要求，简直是稀里糊涂。”　　“我们这些工作在一线的老师们，实践应用技能再强，教案随笔写得再好，也不顶一篇期刊学术论文，但那些花钱买来的论文，我觉得并不比我的教案价值高。”　　长期以来，职称评定一贯饱受“唯学历、唯资格、唯论文”的诟病，盼望《看法》的出台，能够解决众多老师的一大苦恼吧。　　学术论文是高校老师学术制造潜能的综合表达，也是学术活动的最终成果。但是对于广阔工作在教育一线的老师们，论文并不能够完全代表他们的教学技能和水平。加之出版行业乱象丛生，也使得论文发表的含金量大大降低。　　西南政法高校的程德安教授