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10 牛郎织女 ( 一 )
教学目标
1. 认识“嫂、恳”等 11 个生字, 读准多音字“落”,会写“郎、爹”等 14 个生字, 会写“嫂子、剩饭”等 13 个词语。
2. 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3. 展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。
教学重点
能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
教学难点
展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。
教学准备
与课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件。
教学过程
Ⅰ 诵读经典,导入新课
1. 经典诵读。
师诵读:
乞巧
唐 林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
鹊桥仙
宋 秦观
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
师生合作诵读。
诗词中都提到了一个什么民间故事? (牛郎织女)
过渡: 今天,让我们走进由叶圣陶先生整理的大家非常熟悉的的民间故事—— 《牛 郎织女》。
这节课,我们来学习故事的前半部分—— 《牛郎织女(一)》。
师板书课题,学生齐读课题。
了解相关知识。
2. 出示作者图片,小组交流、展示自己对叶圣陶的了解。
教师小结:叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《隔膜》 《稻草人》等。
【设计意图】诵读经典,不仅激发了学生学习的兴趣,更让学生感知到《牛郎织女》这个故事产生、发展的年代悠久,感受到民间文化的源远流长。
Ⅱ 学习字词,梳理文脉
1. 课件出示学习要求:
快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事。
小组合作:(1)轮读生词,识记生字,交流词义。
(2)根据故事内容绘制情节发展导图。
2. 自由读文,小组识字。
(1)学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)检查认读情况。
嫂子 恳求 筛子 好歹 稀罕 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 结婚
小组内认读词语,正音。
小组成员互考认读生字。
读词语,读生字,再组词。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导:歹 (字源识字)
拓展识字:带有“歹”部的字:殊
残 歼 殉 殆
3. 学习多音字: 落。
语境中读准字音:织女关在机房里太久了,现在能够在湖水里无拘无束地游玩,心 里真痛快,想多玩一会儿,没想到就落(là)在了后面。
4. 学习写字。
(1)组织学生自主学习写字,全班交流把字写好的方法。
(2)引导学生关注易错字的书写。
点拨: 本课要求会写的 14 个生字,教学时,一要注意形近字归类识记,二是要注 意在运用中把消极语汇变成积极语汇。
①形近字比较:嫂——搜,辆——俩,纱——沙,托——宅,挨—— 唉,歹——夕, 郎——狼、浪、朗等“良”字组的字,要注意“良”在不同位置字形的变化:“良”在右时, 其右下角最后两笔是撇捺;在左时,“撇捺”应简写成“点”。
②本课涉及人的称谓的词语较多,可在长辈参与的情况下,用“祖、爷、爹、妈、 妻、子、哥、嫂”等表示辈分的字,整理自家辈系图谱。用“婚”表示儿孙的婚姻状 况,可进一步了解称谓词的实际意义。另外,书写时要强调“辈”字上部“非”的笔顺 是“竖、横、横、横、竖、横、横、横”。
(3)下面的汉字要重点指导学生写得好看一点:
①爹:上宽下窄。上面的父字头要写得扁一点、宽一点,撇捺要舒展。下面的 “多”,注意上下两个“夕”字竖着叠在一起,上面一个比较窄小,以收为主,下面一个 比较宽大,要能支撑住上面部分。
②嫂:左窄右宽。女字旁第一笔是“撇点”,“撇”长,“点”短;“撇”穿过横中线 与点相接;“横”画改“长提”。右面的“叟”左右对称,关键一笔是上面的“竖”,从右 面上半部分的正中穿过, 下面出头。下半部分“又”的“捺”穿插到女字旁的“点”下,
与“捺”呼应。
③歹:独体字,第一笔“横”要长,收笔稍向上扬。第二笔。“短撇”,从“横”的 中间位置起笔。第三笔“横撇”,“横”短“撇”长。第四笔“点”的位置很关键,从 “撇”的后端起笔会比较好看。
④郎:左宽右窄,左高右低。左面部分是“良”字的变形,“撇、捺”两笔变成 “点”,避让右面的耳刀旁。写右面的耳刀旁时,位置稍微靠下,最后一笔“竖”稍长。
⑤妻:以田字格的横中线为界,上窄下宽。上面部件略收,“横”画之间等距,下 边“女”字的最后一笔“横”要写长一点,要能稳稳地托住上面的部件。
5. 语境中理解词义。
自然,有时候他还觉得美中不足,要是牛能说话,把了解的和想说的都
一五一十地说出来,那该多好呢。 (虽然很好,但还有缺陷)
一年一年过去,牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的
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