人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点汇总.docx

第1章? 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 品种特点 相应优势 自花传粉，自然状态下一般为纯种 实验结果既可靠，又容易分析 具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2．杂交实验的一般操作方法 (1)对母本人工去雄的原因是避免自花传粉。（父本，不处理） (2)对母本人工去雄的时间是开花前(填“开花前”或“开花后”)，这样操作的原因是豌豆是闭花受粉植物，成熟后就已经完成受粉，所以去雄时应选择未成熟花。 (3)在对母本去雄和人工授粉后都要进行套袋处理，这样操作的目的是防止其他外来花粉的干扰。 二、一对相对性状的杂交实验 1．相关概念辨析 [特别提醒 ]　相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状；“一个不同”：不同表现类型。 2．写出下列各符号的含义 P F1 F2 × ? ♂ ♀ 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本 3．实验过程 实验过程 相关说明 ①P具有相对性状 ②eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(显性性状是高茎,隐性性状是矮茎)) ③F1全部表现为显性性状 ④F2出现性状分离现象，分离比约为3∶1 显性性状：F1显现出来的性状为显性性状 隐性性状：F1未显现出来的性状为隐性性状 性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 注：必须强调“杂交后代”，测交的后代也同时出现显性性状和隐性性状， 3．对分离现象的解释 (1)孟德尔对分离现象的原因提出的假说的内容： ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的eq \a\vs4\al(一)个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 (1)图中D、d两种雄配子的数目是否相等？雄配子D与雌配子D数目是否相等？ 提示：D、d两种雄配子的数目是相等的；但是由于雄配子要多于雌配子，所以雄配子D要远多于雌配子D。 (2)表中①②③的遗传因子组成和性状表现分别是怎样的？ 提示：①和②的遗传因子组成均为Dd，表现为高茎；③的遗传因子组成为dd，表现为矮茎。 (3)F2中纯合子和杂合子所占的比例分别是多少？F2的高茎豌豆中纯合子和杂合子所占比例又分别是多少？ 提示：F2中纯合子和杂合子所占比例分别是1/2和1/2；F2的高茎豌豆中纯合子和杂合子所占比例分别是1/3和2/3。 三、性状分离比的模拟实验 1．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 2．操作步骤 注：每小桶内部，不同小球必须满足D：d=1:1；每小桶内小球总数无限制；小桶之间数量无限制。 典例：7．在模拟孟德尔杂交实验中， ①与②中小球的数量与形状都要相同;错误。 解析：①内D：d=1:1，D与d性状大小相同；②内D：d=1:1，D与d性状大小相同；①与②之间无需满足其他条件。 四、对分离现象解释的验证及分离定律 1．对分离现象解释的验证 (1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)过程 2．分离定律 实质 实质 五．假说-演绎法的一般程序： eq \x(提出问题)→eq \x(作出假说)→eq \x(演绎推理)→eq \x(实验验证) 请匹配教材相关内容和假说-演绎法操作程序 教材相关内容 假说-演绎法操作程序 一对相对性状的杂交实验结果 观察现象，提出问题 对分离现象的解释 作出假说 预期测交实验结果 演绎推理 进行测交实验，获得结果 实验验证 【师说重难】 1．遗传因子组成及判断方法 (1)个体遗传因子组成 ①遗传因子组成：与生物个体表现出来的性状有关的遗传因子组成，如DD、Dd和dd。 ②纯合子：遗传因子组成相同的个体，如体细胞中含有遗传因子组成为DD或dd的个体。 ③杂合子：遗传因子组成不同的个体，如体细胞中含有遗传因子组成为Dd的个体。 （2）交配类 ①杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。 ②自交：植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合子的有效方法。 ③正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲(♀)×乙(♂)为正交，则乙(♀)×甲(♂)为反交。 2．杂交和自交法在判断性状显隐性中的应用 (1)根据子代性状判断 ①不同性状的亲本杂交?子代只显现一种性状?子代所显现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交?子代显现不同性状?子代所显现的新的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交?F2性状分离比为3∶1?分离比为3的性状为显性性状。 (3)根