部编版语文一年级下册第八单元大单元教学任务群设计.docx

动物王国大揭秘 — — 部编 一 下第八单元大单元整体教学设计 人文主题：问号 语文要素： ◎借助图画阅读课文 ◎读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话 单元整体设计 单元主题 问号 单 元 内 容 解 读 1.会写病等21个生字 一 类 字 2.易错字：病、跟、家、羊、爬 识 字 与 写 字 二 类 字 1.会认“棉等37个生字 2易错难读字：娘，瓠，掉，象，墙，用 能借助图画、形声字特点、生活经验与猜字和识字。 本单元是围绕主政“问号”进行编排的。借助图画阅读课文； 本单元是围绕主政“问号”进行编排的。借助图画阅读课文； 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话 语 文 要 素 2.易错字：病、跟、家、羊、爬 《棉花姑娘》关注人物对话：采用对话的形式推进故事发展，读出多个角色之问 的对话以及折使句的语气。对话内容口语化，句式不断复现，对话中多用叹号， 感情色彩较浓 《咕咚》朗读课文过程中，学生在借助播图猜字、认字，读通课文的基础上，能 够逐步自主地施理文本信息，较快地读懂故事内容。 《小壁虎借尾巴》借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、 了解字义和借助连环画课文特点读量故事内容，说说故事的主要情节。 《语文园地八》和大人一起读童话《小概住山河》,并能说说自己的思法。 阅 读 与 鉴 赏 学 习 重 点 1.能借助连环画理解课文，说出故事的主要情节。 表达与交流 2.结合生活情节，体会四种不同心情，能观察图画说心 情，并根据心情进行说话写话训练。 1.梳理在其他学科学习的生字，激发自主识字兴趣。 梳理与探究 2.国绕间号"这一单元主题，借助团画阅读课文，根据信 息作简单推断的阅读能力，找到答案交流，相互补充。 识字与写字 第五单元：学习运用形声字的构字规律识字 第八单元：复习巩固形声字形旁表义的现律 语文主题丛书 关系建构 口 语 交 际 第三单元：分角色朗读对话 第八单元：凌好多个角色的对话 资 源 拓 展 整 本 书 阅 读 课 标 分 析 一 、 识字与写字 1.会写200个一类生字，掌握正确的笔画笔顺，会组词 2.会读400个二类生字，并正确的组词； 3.会认30个偏旁，能够说出哪些字上有这些偏旁。 《 咕 咚 》重点是猜字、认字，通过图画、形声字或联系上下文猜字、认字。 《小壁虎借尾巴》重点是猜字、了解字义，借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文 等多种方法猜字。 《语文园地八》在生活情境中识字词，学习形旁表意的规律，重点是正确朗读并积累字词， 学习形旁表意的规律， 二 、 阅读与鉴赏 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流有感情的朗读课文，学 习默读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语。认识课文中出现 的常用标点符号。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与他人交流。获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的 习 惯 。 5.积累自己喜欢的成语和格言警句，背通优秀诗文13篇左右。 《棉花姑娘》重点是读好祈使句，读好对话，比较体会固定格式的词语并会拓展运用。 《咕咚》《小壁虎借尾巴》借助连环画读懂课文。 《语文园地八》采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗的意思。 三 、 表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的信心； 2.能认真听他人讲话，能复述听到的故事、影视作品的大概意思，能将自己的 见闻讲出来，与他人交谈态度自然大方，积极参加讨论，敢于发表自己的意 见 ； 3.学会留心观察周围事物。 《语文园地八》体会不同心情，说话写话训练，结合生活情境说话写话。 四 、 梳理与探究 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联 系 。 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用 口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和 生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 《咕咚》通过图画、形声字或联系上下文猜字、认字。 《小壁虎借尾巴》借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等多 种方法猜字，借助连环画说说故事情节。 学 情 分 析 一 、 识字与写字 1.会写200个一类生字，掌握正确的笔画笔顺，会组词； 2.会读400个二类生字，并正确的组词； 3.会认30个偏旁，能够说出哪些字上有这些偏旁。 预 设 障 碍 ： 一年级小朋友会呈现记得快忘得快的特点，容易将易混淆的笔画记错，或 者在写生字时书写不按照正确笔画来。 突 破 措 施 ： 本学期继续把识字、写字作为教学