道德与法治《谋求互利共赢》教学反思.docxVIP

谋求互利共赢教学反思 　本课在《构建人类命运共同体》这一课中是第二课时。本课教学主要是让学生认识到：本课意在引导学生放眼当今世界,了解人类共同面临的系列全球性问题,帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力,携手合作,实现共赢。并积极把为世界和平与发展做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 　　在讲授完《谋求互利共赢》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面： 　　一、做的比较好的方面 1.首先，这堂课注重我们要培养什么样的人。在道德与法治“的课堂里给孩子什么样的內容,要塑造怎么样的一个群体?这是我们必须回答的问题。而这堂课从应对全球性问题到关心国家命运。主体看似宏大，实则让学生认识到，自己可以通过生活中的实际行动为构建人类命运共同体体贡献自己力量。其次,我们必须面对的是一个群体。这个群体中,既有孩子通过教育成为社会精英,国之栋梁,也有很多孩子极有可能成为社会普通一员,那么我们教学是否都有兼顾?本课设计就要兼顾这一点。问题由浅入深，从学习知识应考到心灵的共鸣。从而形成正确的世界观，人生观，价值观，一直是我追求和学习的目标。 2.本节课紧扣课标设计教学，从知道人类面临着许多全球性问题,人类应该关心共同命运,构建人类命运共同体方面层层深入，展开教学;从情景分析提出什么合作共赢是解决全球问题的方法。由学生自主探究人类面临全球性问题，合作探究解决一个全球性问题的方法。通过探究与分享”意在使学生认识到,当人类在发展中遇到问题时,会有不同的声音,会面对不同的解决方案。通过观点辨析,使学生认识到这些问题的解决需要各国共同努力,携手合作。正文阐述了构建人类命运共同体必须做到“五个坚持”,共同建设人类所向往的美好世界。 3.本课虽然离学生生活较远，但尽量做到以学生的认知能力和认知水平为出发点，例如使用学生较为熟悉的事例。新冠肺炎等。指导学生课外查阅相关资料，如：在疫情中，中国和中国公民世界抗疫做了哪些贡献。通过形象直观、易于理解的事例，来提高学生参于的积极性以突破本课的难点。 4、本节课遵循“学生为主体”的新课程教学理念,注重用学生所熟知情境体验中主动获取知识,激发了学生分析问题、解决问题的能力,收效明显。教学中课堂教学要有“破”,打破原有的平衡,凸显认知冲突,引发思维碰撞,实现认知提升。本课立足点是站在国家的角度,思考如何应对全球性问题,关心共同命运,要求学生拥有博大的情怀和全球观念,具有国际视野。单凭一节课不可能达成这一目标,它需要一个循序渐进的过程。所以,理念的培养,行动的引领是这节课的归宿,也是衡量这节课成功与否的重要标志。 二、主要存在的不足之处和改进设想 　　首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。 　　其次，在组织学生小规模讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，在布置好讨论任务后，本人只是象征性的转一转，学生则处于一种“自为”的状态，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。 　　第三，给学生的机会少。这一问题抛给学生的时候，我真切的看到了一些学生眼中闪烁的“光茫”，看得出学生心中有想说的话，可能因为紧张或不知道该不该说等原因没有举起手来。但是我没有给学生机会，只是将问题一带而过。 　　第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。另外，教学中所使用的材料仅限于课本，缺乏课外的实际材料。 　　正所谓“吃一堑，长一智”，为了更好的提高自己的教学质量，我认为可从以下几点去完善： 　　第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的，应采取一些小技巧：优生、差生搭配讨论，刺激更多“火花”，都有话可说，适当安排各讨论小组的人数，切实让每个学生动起来，而不让一部分学生“闲”起来，成为“赔衬”。 　　第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。只有做好提前准备，才能保持课堂的完整性。