特殊教育生活语文人教课标版四年级下册_《元宵节》教学设计 公开课教案课件教学设计资料.docx

《元宵节》教学设计 一、教材分析 《元宵节>是培智学校义务教育实验教科书第八册第一单元第一课内容。学习内 容贴近学生生活日常，通过图文结合的方式，引导学生了解中国的传统节日，知 晓人们都会以怎样的方式欢度元宵佳节，感受元宵节的热闹氛围。 二、学情分析 本次授课共有学生12名，依据其听、说、读、写各方面的综合能力水平，将其 分为ABC三组。A 组学生4名四方面能力均较好，识字量良好，日常基本的书写、 表达均没问题，更高阶的书面表达需要教师的引导； B 组学生5名，本组学生的 识字量较差，跟读表现良好，模仿书写能力佳，语言表达需要教师的引导； C 组 学生四方面的能力均较弱，识字量差，跟读能力尚可，语言表达能力弱，书写处 于描红阶段。 三、教学目标 A组： 1、认识偏旁火字旁、认读汉字“灯”。 2、认读词语“正月十五”、"灯会",借助视频、图片理解词语。 3、正确且流利朗读课文第一段，理解句子意思。 4、书写汉字“灯”。 B组： 1、认识偏旁火字旁、认读汉字“灯”。 2、认读词语“正月十五”、"灯会",借助视频、图片理解词语。 3、正确朗读课文第一段，理解句子意思。 4、书写汉字“灯”。 C组： 1、认读汉字“灯”。 2、认读词语“灯会”,借助视频、图片理解词语。 3、正确跟读课文第一段，知晓正月十五是元宵节。 4、描红汉字“灯”。 四、教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 设计猜灯谜的环节，通过猜灯谜的元宵活动引入课题 《 元宵节 》 。 (通过猜灯谜这一传统活动，让学生感受到元宵节传 统文化的魅力) 二、新授 (一)学习词语“正月十五” 学生回答：正月十五 引导：同学们知道元宵节是什么时候吗? 1、指导朗读"正月十五", "正"读第一声。 2、拓展学习“正”是一个多音字。 3、认读识别词语"正月十五"的练习。 (该练习活动由课件展示，选择带有词语"正月十五" 的汤圆放入碗中，完成汤圆的盛放，通过该活动在完 成任务的同时，体验元宵节的习俗) 4、引导学生说句子：正月十五是 。 5、指导学生正确朗读句子，组织学生齐读。 (二)学习汉字“灯” 引导：元宵节除了会吃汤圆、猜灯谜还会做什么呢? (图片提示)今天，老师就带大家一起去逛灯会。 1、视频观看花灯的现场，感受花灯的美丽。 2、出示图片走马灯(跟读两遍)。 3、出示图片金鱼灯(跟读两遍)。 4、出示图片兔子灯(跟读两遍)。 5、出示汉字“灯”。 (1)讲解“灯”的偏旁是火字旁。 (2)简单讲解"灯"是左右结构的生字。 (3)教师指导“灯”的书写。 (4)组织学生进行书空练习。 (5)请c组生在课件的孔明灯上练习描红书写(其余 学生汉字书写当堂练习)。 6、认读汉字“灯” 设计请学生放飞带有"灯"的孔明灯 的 活 动，激发学生学习兴趣。 (该活动由课件展示，请学 生选择带有"灯"的孔明灯，点击后会放飞，选择错 误的孔明灯只能飞到一半，以此由学生自己判断是否 正确) (三)学习词语“灯会” 1、请同学用"灯"进行口头组词，引出词语“灯" 2、教师示范朗读。 3、组织学生跟读、认读。 4、利用希沃活动进行词语"灯会"的识别。 (该环节由希沃白板中的课堂活动提供，此环节为两 两比拼，在规定的时间内选择带有"灯会"的兔子灯， 获胜者可以获得奖励。以此环节培养学生的竞争意识， 同时在游戏中巩固对词语的学习，且以元宵节的活动 贯穿整节课，让学生体会传统节日的热闹) (四)学习课文第一段 1、回顾正月十五是元宵节，老师带大家干什么了? 学生回答：元宵节 学生跟读、齐读 学生回答：看花灯 学生看视频 看词跟读 看词跟读 看词跟读 书写练习 汉字识别练习 口头组词 B、C组跟读、A组认读 B组生上台练习 学生回答 2、出示句子"正月十五是元宵节，黄老师带我们逛 灯会”。 3、组织学生跟读、朗读。 4、出示课文图片，引导学生根据刚刚的句子，看图 说出文中的句子。 5、出示课文的句子，组织学生跟读、朗读。 三、小结 今天我们学习了课文的第一 自然段，并认识了生字“ 灯",还为它组了词，叫"灯会”。同学们还记得元 宵节是什么时候吗?元宵节有哪些习俗呢?课文中的 小朋友又和爸爸妈妈在元宵节的灯会上做了什么呢? 我们下节课继续学习。 四、布置作业 A、B组抄写生字“灯”。 C组描红生字“灯”。 B、C组跟读，A组朗读 B、C组跟读，A组朗读 学生听讲 五、板书设计 时间： 正月十五 习俗：逛灯会 1 元宵节 dēng dēng 笔图：6 连续 分步