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《工程热力学》教学设计
孤立系统熵增原理案例课
课程名称《工程热力学》专业大类土木工程
课程性质专业基础课学时64学时
本次课时1学时建筑环境与能源应用工程专
授课对象
授课学期第三学期业本科生
教学重难点及解决方案
教学重难点解决方案
(1)线上线下混合式教学;线上低阶呈现,线下高阶讨论。
(2)设计两个雨课堂的题目:(1)冬奥会使用补气增焓技术采暖,培养学
生民族自豪感,考察熵流的概念;(2)借助负压救护车的题目,让学生配合
疫情防控,考察熵变的计算;
(3)通过“热寂说”与“俄乌战争”的综合讨论,培养学生爱国情怀、利
用可再生能源实现可持续发展。
教学重点:(4)实物模型讲解:借助斯特林发动机模型;用“卡诺定理”和“孤立系统熵
1.孤立系统增原理”两种说法证明第二类永动机无法制成,培养学生多维度思考问题的
熵增原理的能力。借助磁悬浮水冷机组模型,既可以拓展学科前沿,又可以培养学生科
实质;技报国的家国情怀。
(4)工科文讲:用唯美的诗词给枯燥的“熵”提供一点佐料,体现工程热力学
2.孤立系统
之美,体现文化自信,培养学生人文素养。
熵增原理的
(6)讨论时政热点“煤改气”是否合理,培养学生批判意识,让大家明白温差
应用。
越大,熵产越大,作功能力损失越大。
(7)通过国家专门为短道速滑运动员研发服装,上千次风洞试验为减少风
阻,培养学生精益求精的大国工匠精神。
(8)结合经典问题“绝热自由膨胀”的案例,让学生明白势差越大,熵产越大,
作功能力的损失越大。
(9)科创比赛反哺教学,结合建环17级崔国峰的科创作品,培养学生创新
能力以及利用专业知识服务社会的社会责任感。
教学难点:(1)用案例的方式讲解孤立系统熵增原理的应用,所有案例贴近生活,让
孤立系统熵知识点通俗易懂。巧妙的用3个案例引出问题:培养学生从案例中提炼问题、
分析问题、解决问题的能力;
增原理的应
(2)更多地采用启发式教学,让学生利用已有的知识解决复杂工程问题。
用。
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《工程热力学》教学设计
一、知识目标:
1、让学生掌握孤立系统熵增原理及其应用。能够利用孤立系统熵增原理解决简
单的证明问题,并随着学习深入,能解决复杂的专业问题。理解孤立系统熵增原理
与克劳修斯说法、开尔文-普朗克说法、卡诺定理、逆卡诺循环等知识点之间的内在
联系。
2、线下高阶性知识点:通过分析“煤改气”政策的合理性,重新认识和理解克劳
修斯说法;通过“热寂说”的讨论,培养学生思辨能力;通过热机的案例,让学生重新
理解开尔文普朗克说法、卡诺定理;通过空调案例的讲解,让学生重新理解逆卡诺
循环制冷系数、制热系数的意义;通过“哈哈手还是搓搓手”的案例,让学生对热力学
第二定律有更深刻的认识,学会如何判断热力过程的好与坏。
教学3、拓展内容:热
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