第21课 《庄子》二则 公开课一等奖创新教案 统编版语文八年级下册（表格式）.docxVIP

第21课《庄子》二则公开课一等奖创新教案统编版语文八年级下册（表格式）

单元体例

人文主题语文要素

第一单元民俗文化多种表达方式的恰当运用

第二单元科技之光筛选主要信息

第三单元怡情养性领会诗歌意境

第四单元思想光芒把握演讲词的特点;学习演讲方式

第五单元江山多娇把握游记的特点;熟练掌握各种写作方法

第六单元情趣理趣积累文言实词、虚词;体悟古诗文内涵

单元备课说明

一、单元学习主题

此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。

二、单元教材分析

此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣"的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。

三、单元学情分析

我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。

四、单元学习目标

1.通过诵读,明确文章断句,增强文言文语感。

2.积累重点词语和文言句式,翻译文言文及诗歌,能自主赏析精彩语句。

3.学习古人论事说理的方法,体悟人生,从中得到思想启迪和情感陶冶。

21《庄子》二则

设计说明

《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。文章浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景,反映了庄子追求逍遥洒脱的人生态度及无所恃的绝对自由的精神境界。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》,记述了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论,表现了庄子机智、巧妙的论辩风格。教学本课,应在积累文言词汇、分析文章层次、把握文章内容的基础上,将重点放在体会《庄子》善用寓言说理的行文风格,感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。

学习目标

1.集体反复诵读课文,积累文言词汇,分析文章层次,把握文章内容。

2.体会《庄子》善用寓言说理的行文风格,把握文章主旨。

3.品析语言,感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色和机智巧妙的辩论。

教学重难点

1.让学生积累常用文言词语。

2.引导学生理解文章夸张、想象奇特的特点。

3.引导学生领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:庄子《逍遥游》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

有人说:“在诸子百家中,我最喜欢的一个人物就是庄子。读《庄子》一书,不仅因为他的文学价值,还因为先生的大智与幽默。书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事,先生的思想境界和人生态度,都会给我们的人生带来许多启迪。"今天,就让我们通过学习,一起感受庄子的智慧与哲思。

二、