第二外语-日语（3）教学大纲.doc

《第二外语-日语（3）》教学大纲

课程代码

课程名称：第二外语-日语（4）

开课学期：5

学分/学时：2/32

课程类別：公共基础课

适用专业/开课对象：英语（师范）、翻译、商务英语/二年级、三年级本科生

先修/后修课程：第二外语-日语（1）第二外语-日语（2）/第二外语-日语（4）

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《第二外语-日语（3）》为高校英语专业学生的公共基础课，是一门培养学生日语综合语言技能和综合人文素养的课程。本课程通过全方面的日语听说读写译的基本训练，使学生掌握日语基础知识，具有初步的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时对日本社会、日本文化及中日文化差异有正确的理解，以达到培养方案中的能综合运用日语以及日本文化相关的学科知识，具有一定程度的人文素养，具备一定的反思能力、评判性思维和创新意识的毕业要求。

其具体的课程教学目标为：

课程教学目标1：

能较好地掌握第二外语-日语（3）的单词、语法、课文，能够运用日语进行基本的交流，掌握基本的日语听、说、读、写、译能力。切实加强对日语基本特征和日语语法体系的理解和认识。

课程教学目标2：

了解日本的社会文化，以及日本文化和本国文化、欧美文化的差异。提升人文素养，培养国际视野以及跨文化交流的能力。有一定的比较文化意识，能通过文化比较获得多面的思考问题、研究问题的角度，形成良好的反思和批判性思维。

课程教学目标3：

开展小组讨论以及自主发表等活动，提高学生以日语为工具获取知识信息的能力、归纳总结能力和交际能力。同时提升自主学习能力，能通过今后的自主学习更新专业知识，夯实语言基本功，结合课程开展职业规划。

本课程重点支持以下2个毕业要求指标点：

毕业要求指标3-3：能综合运用日语及日本文化相关的学科知识，形成系统的、立体的学科教学知识体系，具备一定程度的人文素养。

毕业要求指标7-2：具有反思意识，培养能够正确进行自我反思与评价的能力。能对日语语言文化的理论和实践进行一定程度的分析和思考；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够通过阅读文献和实证调研等方法获取相关的知识和信息，具备初步的批判性思维，一定的反思能力和创新意识。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：

表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系

课程教学目标

践行师德

学会教学

学会育人

学会发展

师德规范

教育情怀

学科素养

教学能力

班级指导

综合育人

学会反思

沟通合作

1-2

1-3

2-1

2-2

3-1

3-3

4-1

4-2

5-1

5-3

6-1

6-2

7-1

7-2

8-1

8-2

课程目标1

L

课程目标2

M

课程目标3

M

二、教学内容

本课程理论教学共32个学时，包含语音入门单元以及基本单元（1~2单元）中的1~4课的内容。

表2-1理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排

教学章节

支撑教学目标

教学活动

学时安排

第12课李さんは森さんより若いです。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1形容词和形容动词的用法

①～は～より～です

②～よりのほうが形容词，形容动词です

③～は～ほどくないです、形容动词ではありません

④～の中で～がいちばん形容词和形容动词です

2副助词「ほど」

3助词「より」

4副词やっぱり

4

第13课机の上に本が３冊あります。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1数词和量词的搭配

①～本：细长物品，如铅笔、伞、香蕉等。

②杯：容器内的饮料，如茶、咖啡。

?～羽：鸟、兔

2名词へ动词に行きます/来ます

3助词で的用法

4助词に的用法

4

第14课昨日デパートへ行って買い物しました。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1动词て形的变化

2て的用法

3句型：～てください

4句型：～てくださいませんか

5助词を的用法

6副词も的用法

６

第15课小野さんは今新聞を読んでいます。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1句型～ています

2句型～てもいいです

3句型～てはいけません

4名（附着点）助词に

5名（目的地）助词に

6请求许可时的回答方式：肯定场合，否定场合。

7副词ゆっくり的用法

8寒暄语：お大事に

4

第16课ホテルの部屋は広くて明るいです。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1形容词的中顿形式

2形容动词的中顿形式

3名词的中顿形式

4动词+ています（结果状态）

5接续助词が的用法

6副词まだ+动词否定