第五章--化学教学的一般原理和方法-(中学化学教学原则-教学方法-教学艺术).ppt

第五章化学教学的一般原理和方法(中学化学教学原则

教学方法)！第五章化学教学的一般原理和方法

(中学化学教学原则教学方法)[教学重点]理解化学教学以实验为基础这一最基本的特征；理解化学实验在中学教学中的地位和作用；化学教学的指导理论；科学探究的方法；化学学习的类型和过程。§5.1化学教学的特征5.1.1化学教学有哪些特征？在此基础上归纳：1、历史上以实验为基础的化学教学的形成和发展；2、当前化学学科迅速发展，但以实验为基础的特征不变。化学科学的发展趋势；3、化学教学中的地位和作用。通过实验使学生真正进行科学探究活动；揭示物质的性质；形成科学概念和理论；与社会生活的联系十分紧密。§5.2化学教学的理论基础化学教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主动进行科学探究活动，形成化学科学基础知识和基本技能，发展能力、形成思想品德的过程。5.2.1辩证唯物主义的认识论1、人类的认识规律：感性认识→理性认识→实践列宁说：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辩证途径。2、教学过程是一种特殊的认识过程：以学生为认识主体以学习间接经验为主只要通过课程教材和课堂去认识客观世界。3、认识论在化学教学中的具体体现（1）化学知识的形成过程之一：感知——理解——巩固——运用。（2）举例：质量守恒定律概念的建立。5.2.2科学方法论1、什么是科学方法论？自然科学的一般研究方法的规律性理论，是对自然科学研究方法的理论性概括。2、科学方法论为什么是化学教学的指导理论？科学方法论认识论————————化学教学实践（桥梁）3、科学方法论的指导作用主要体现在哪些方面？启迪引导学生掌握化学知识的学习方法和研究方法培养训练学生的科学思维方法。4、科学过程和科学方法科学过程————提出问题和解决问题，通过实验检验假说，得出结论科学方法论（科学探究）的方法步骤。科学方法论（科学探究）的方法步骤5.2.3教学论教学论是研究一般（各学科）教学的方法和规律的理论。化学教学论是化学教学的指导理论。总之：化学教学是以辨证唯物主义的认识论为指导，以自然科学方法论和教学沦为理论基础的一种动态的特殊认识过程。说明教育心理学与教学论的关系§5.3化学教学原则化学教学原则是化学教学中必须遵循的教学基本理论和指导原理5.3.1化学教学原则的构成体系一般层次的原则：目的性方向性原则理论联系实际原则科学性思想性艺术性原则教为主导学为主体的原则传授知识与培养能力相结合原则智力因素与非智力因素协同发展原则具体层次的原则：实验引导与启迪思维相结合归纳共性与分析特性相结合形势训练与情景思维相结合年龄特征与化学语言相适应特殊场合的原则：化学课堂设疑化学专题总复习化学随堂实验5.3.2对化学教学原则的具体分析

2、科学性与思想性相统一的原则（1）科学性教学内容必须反映客观事实、正确可靠符合现代科学技术水平的化学知识与技能。同时教学方法、组织形式及考试评价等也必须符合科学性。防止两种倾向：一是只顾科学性而忽视可接受性，二是只顾可接受性而忽视科学性。（2）思想性结合化学教学内容注意渗透思想品德教育，即寓思想品德教育与化学教学之中。这是由教学的教育规律和化学学科的特点共同决定的。化学教学中渗透思想品德教育内容有：辩证唯物主义教育，包括辩证唯物主义的物质观，世界的物质性、物质结构的层次性、物质形态的多样性和统一性；辩证唯物主义的运动观；对立统一的观点；量变到质变；事物间相互联系、相互制约的观点；辩证唯物主义的认识观：实践第一、相对整理与绝对真理。爱国主义教育；科学方法和科学态度教育教育学生，尊重事实，实事求是等。（3）科学性与思想形式统一的没有科学性就没谈不上思想性，缺乏思想性也不能真正体现科学性。二者是统一的，相辅相成的。3、理论联系实际的原则（1）理论联系实际的意义符合学生的认识规律。有利于激发学生的兴趣有利于培养学生分析问题解决问题的能力。有利于培养科学价值观（2）怎样在教学中贯彻理论联系实际的原则化学基本理论是在化学事实的基础上形成的，又反过来对化学事实现象起指导作用。化学理论的作用在于把基础知识联系起来，使之系统。联系社会、生活、自然现象、生产、