影响学习测量与评定的心理因素.ppt

影响学习测量与评定的心理因素学生心理因素的影响2教师心理因素的影响1一、教师心理因素的影响(一)宽大误差即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。它使测验的辨别力降低，不利于发挥评定的正常功能。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。如一些教师对一贯表现突出的学生干部给分较高，就可能是受到光环效应的影响。(二)光环效应(三)集中趋势即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分接近中点的倾向。这种倾向也降低了评定的分辨作用，不能真正反映学生之间存在的差异。(四)逻辑误差即教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分倾向。(五)对比误差即教师有对自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向(四)邻近误差二.学生心理因素的影响学生参加考试，感到情绪激动、紧张甚至恐惧，这是常见的现象。考生由于心理紧张，情绪不安，对那些平时能解答的考题也会束手无策，以致影响考试的结果和成绩的评定。所谓怯场是指上述这种状态。心理学上通常把怯场看作是一种情绪过于兴奋而无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态；这也是一种兴奋过度，没有充分发挥力量使成绩不理想的状态。如何防止怯场?基本原则具体做法评价是无形的激励，通过实施展示性评价，应该已认识到教学和评价之间的关系。随着教学改革和评价改革的不断深入，“以评促教、评教结合”的思想将会深深扎根于教师的心中。总结