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从信息技术教育中存在的问题谈信息素养的培养

从信息技术教育中存在的问题谈信息素养的培养

专业：教育技术学学号：20052801134姓名：陈盛芬

摘要：进入21世纪以来，学习方式发生了重大变革课堂教学也从传统的以教师为中心的转变以教师以主导、学生为中心的教学模式，在此过程中，信息技术的挥了重大作用。信息技术教育在我们实施以来，极大地促进了教育的改革并取得了令人睹目的成绩。但是，我们的中小学信息技术教育中仍然存在着众多的问题，不利于提高学生的信息素养。本文从信息技术教育及信息素养的作用用意义谈起，探讨中小学信息技术教育中的问题并提出对策，以利于培养学生的信息素养。

关键词：信息技术；信息技术教育；信息素养；问题；对策

正文：

一、关于信息技术教育

信息技术教育主要是通过使用技术领域中的专用技术，如多媒体技术、网络技术、人工智能技术来达到培养学习者信息素养的目的。其特点可以从两个方面来归纳，那就是技术特征和教育特征。从技术特征上看，它具有信息技术的属性，即数字化、网络化、多媒体化和智能化。技术手段主要指在计算机网络和网络资源，在信息技术教育中的角色只是作为一种工具，支持师生双方面的教学活动。而从教育特征上来看，它改革了传统的教学模式，使教育过程的各个互环节发生了根本性的变化，表现在教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、合作活动化等。

信息技术教育的对象是学生，其根本目标是使学生具备信息意识、信息素养和信息能力。信息技术作为一种教学工具，可以为学习提供丰富的教学资源和

三、信息素养与信息技术的关系

信息素养、信息技术以信信息资源的关系可以用下图表示：

信息素养的结构图

从图中关系可以看出，信息技术是信息素养的一个构成部分。人们只有掌握了一定的信息技术，才能有效地利用信息资源，并把这些信息资源加以应用。

四、谈了信息技术教育及信息素养的有关含义后，再来看看我们中小学信息技术教育教学中存在的主要问题：

首先：师资力量薄弱。信息技术教育用其应用最终是要通过教师贯彻实施到学校中去。从某种程度上来说，教师的信息意识对信息技术的理解、掌握、运用决定着信息教育的效果。但是，我伙信息技术教育起步较晚，现有中小学信息技术课程的大部分教师是邮其他学科教师经过短期培训转行而来，或是从校个临时借调、临时代课的。他们普遍存在基础差、底子薄的缺点。虽然这些年来，越来越多大专院校计算机专业或者是相关专业的毕业生充实到信息技术课程的教师队伍中来，这些教师的专业知识扎实，但是较为缺乏教学经验。同时，由于信息技术发展迅速，而教师进修学习的机会较少，原来合格的信息技术教师所具备的学科知识结构难以适应信息技术教育发展的要求。这些问题都严重制约着中小学信息技术教育的发展。因此要加强教师适应信息社会的知识结构的重建，即教师必须首先具备信息素质。

其次：观念落后。虽然在提倡素质教育已经有好几年了，片面追求升学率的现象仍然存在，而且趋势也越来越明显。而信息技术在中考高考中尚未纳入考试范围。虽然我们在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。所以，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上。笔者曾对梅州市某重点中学做过调查发现，学校为了追求高的升学率，从高一开始，信息技术课就开设为两周一次，而且上课时，老师也不讲什么内容，成了学生上网聊天，玩游戏课，而且老师也很少管理。学生学习起来也没有什么兴趣。这严重制约着学生信息素养的培养。

要改变这种状况，学生、家长、学校必须彻底改变观念。不能以信息技术在考试中所占的比重来决定是否重视它，而应该意识到现代社会是信息社会，信息在社会生活中发挥着越来越重要的作用。

再次：信息技术与学科课程整合的程度不够。一是信息技术与其他学科课程整合涉及到课程标准、教材编写、课堂教学三方面的因素，编写课程标准的各位专家并没有充分考虑信息技术的作用，缺少优秀数字化教材与文字教材配套，即使有，其整合的程度也很不足，难以进入课堂。二是由于缺乏资源不能应用在教学上，对学校需要的各种资源投入的很少或不投入，有的学校虽有一些资源素材，但缺乏网络支持，不能应用到教学中，有的只在上公开课时能应用一点。其实我县教育资源数量是很大的，没有整合不能成为网上资源，有很多不能应用，这些资源存放在各个学校有绝大多数是一些垃圾品，没有应用价值。