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《比的意义》教学设计

石嘴山市第二十二小学郭佳

教学内容

人教版数学六年级上册第46、47页第四单元第一课时内容。

教学目标

1.在具体情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称以及求比值的方法，探索比与分数、除法之间的关系，掌握比的意义的本质。

2.在自主学习中，积累数学活动经验，提高分析、概括的能力。

3.体会数学知识之间的内在联系，感受数学学习的乐趣。

教学重难点

重点:理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。

难点:理解比与分数、除法之间的关系,明确比与比值的区别。

教学准备

课件、国旗、计算器、、尺子、任务学习单

教学过程

课前准备：

师生聊天：同学们平时喜欢运动吗？生答（喜欢或不喜欢）

师：（根据学生反应进行聊天）在杭州举行的亚运会有同学关注了吗？生有，你们看了哪几场比赛，谁来和大家讲讲。

生聊一聊

师：看来这几位同学是体育运动爱好者，老师也关注了一些比赛，今天我们就一起来回顾一下这场盛大的比赛。上课

一、情景导入

师：首先，我们一起去亚运会的开幕式看看，请同学们拿起桌子上的国旗，随着音乐唱起来（播放开幕式视频）

师说：作为一名中国人，我们是无比的自豪与骄傲，（课件出示国旗，国旗法第四条）我国的国旗是五星红旗，它是中华人民共和国的象征和标志。同学们我们来看一下入场式中的国旗和你手中的国旗有什么区别？

生说：入场式的国旗大，我们的小

师：是的，根据国旗使用的地方不同旗面大小也不同，课件出示（天安门广场的国旗，校园里的国旗，校长办公室的国旗，学生手里的国旗），仔细观察一下国旗的旗面谁能说说国旗旗面的大小由谁来决定？

生预计：国旗旗面的长和宽

师：是的，国旗旗面是一个长方形，不同地方的国旗旗面大小不一样，那么作为一个国家的象征和标志，在制作国旗时你认为是否应该有一个统一的标准（是），今天我们就一起来研究研究国旗里的数学问题。

（设计意图：通过情境导入引起学生探究的欲望，并从中培养学生的爱国之情。）

二、讲授新知

1.认识比

课件出示：入场式的国旗尺寸，手里国旗的尺寸

师：国旗旗面的大小与他的长宽有关，那到底有什么关系呢，我们现在利用数据来看一看，经过查找资料，入场式里的那面国旗的长是288厘米、宽是192厘米（课件出示），请同学们量一量你手中的国旗的长和宽。

生量并汇报课件记录

师：比较每面国旗的长和宽，你能用算式表示它们出的关系吗？现在请同学们以四人为一组合作探究，谁来为大家读一读小组合作学习任务要求（课件出示）

小组合作：

1.请一二组同学以1号国旗数据来研究，三四组同学们以2号国旗数据来研究。

2.用算式表示出长和宽的关系并计算结果。

3.把探究的过程记录在任务单上

学习任务单

一、探究学习

1.我们探究的是（）号国旗，它的长是（）厘米，宽是（）几厘米。

2.长和宽的关系有：

师帮助指导，请学生介绍

汇报展示课件记录学生探究结果，进行对比发现倍数关系一定。

一号

二号

长（厘米）

288

15

宽（厘米）

192

10

算式表示长和宽的关系

288-192=96

288÷192=

192÷288=

15-10=5

15÷10=

10÷15=

师：请同学们仔细对比长和宽的关系，你们发现两面国旗的什么关系是相同的？

生能看出倍数关系师相同的。

师：是的，长都是宽的倍，宽是长的，我们把2号国旗数据记录到黑板上：

板书：15÷10=

10÷15=

师：那是不是刚好这两面国旗的长宽之间的倍数关系是这样呢？我国的国旗中制定了这样五个规格的国旗，（课件出示国旗规格）

请同学们利用计算器快速的算一算看看这五种国旗旗面的长是宽几倍。

汇报计算结果（课件记录）

师：看来国旗的旗面的长都是宽的二分之三倍。这也符合国旗法第三条规定（课件出示国旗法第三条）。

像这样用除法来表示两个量的倍数关系我们还有一种新的表示方法，就是我们今天要学习的比。（板书：比的意义）比如说长是宽的几倍是15÷10我们可以说成15比10，记作15：10，

板书：15：10=15÷10=

师问：那么宽是长的几分之几，列式为10÷15，我们还可以怎么表示他们的关系呢？

生：10比15

师问：没错，10比15，记作10：15（板书10:15）同学们思考一下，(指着两个比)15:10和10：15一样吗？能随意调换两个数字的位置吗？

生思考引导生说出：不一样，15比10表示长是宽的几倍，10比15表示宽是长的几分之几，表示的意义