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《幼儿绘本阅读与现代信息技术有效融合策略的研究》课题实施方案

课题组

一、课题研究的背景、现状分析、碰到的问题

（一）课题研究的背景。

《幼儿园教育指导纲要》提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”利用多媒体的声画并茂、视听结合等一系列的特点,可以为幼儿创设一个非常宽松愉悦的学习氛围,再现或者创设绘本教学过程中所需要的情境,使得幼儿有一种身临其境的感觉,一起随着教学过程的推移,随着多媒体的推进,细细品味绘本带来的快乐和享受,从而使其受到情感的冲撞引起共鸣。

随着互联网技术的逐步渗透与发展，其对于世界范围内的影响是非常明显的。幼儿时期对世界充满好奇与不解，因此如果充分利用多媒体技术，将死板的绘本图画转化为动态的生动的画面，那么不仅能够快速调动幼儿的阅读积极性，还能够加深幼儿对绘本的印象，发展他们的思维能力，锻炼他们的想象能力。但是实际上是教师对其过度应用，将多媒体技术作为万能钥匙，忽视了教师和幼儿在学习互动中的地位。

（二）国内外研究现状简述。

随着互联网技术的逐步渗透与发展，其对于世界范围内的影响是非常明显的。幼儿时期对世界充满好奇与不解，因此如果充分利用多媒体技术，将死板的绘本图画转化为动态的生动的画面，那么不仅能够快速调动幼儿的阅读积极性，还能够加深幼儿对绘本的印象，发展他们的思维能力，锻炼他们的想象能力。

（三）碰到的问题。

教师在进行绘本教学时，常常将多媒体信息技术过度应用，将多媒体技术作为万能钥匙，忽视了教师和幼儿在学习互动中的地位，在信息技术环境下的幼儿绘本阅读教学研究仍处于初级阶段,只是在教学过程中简单地引入图片、播放PPT等,这样的方式对信息技术在幼儿绘本阅读教学中所能发挥的优势还相去甚远。绘本教学与现代信息技术融合还存在许多误区和狭隘的地方，如个别教师边出示多媒体课件,边讲述图意,然后提问故事内容,其实,这不是幼?儿在阅读,而是老师在讲故事。有些教师一张一张地出示多媒体课件,?然后逐张进行提问,要求幼儿观察后,?用较为完整的语言进行讲述,?俨然将绘本教学上成了看图讲述活动。还有的老师让多媒体课件成了主角而不是配角，本来多媒体课件生动、形象,可增加课堂教学气氛,提高幼儿的学习兴趣,扩宽幼儿的知识视野,但它毕竟只是教学的辅助手段，但却因部分老师不当使用由配角的身份摇身变成了课堂中的主角,?主要表现为:好几节绘本阅读课,从头到尾,幼儿连书本碰都没碰,或者是碰的很少。这种借助多媒体技术,?以观察视觉形象替代文本阅读的做法,?分散了幼儿的注意力,?冲淡了幼儿对学习重点、难点的关注,最终影响到教学的实际效果。那么在绘本教学中如何将现代信息技术真正有效融合？把握好两者融合的度呢？

二、课题研究的目的、意义

（一）课题研究的目的。

随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段在城乡幼儿园得到越来越广泛的运用。在绘本阅读活动中利用多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的促进作用。

（二）课题研究的意义。

1.随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段在城乡幼儿园得到越来越广泛的运用。在绘本阅读活动中利用多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的促进作用。

2.在绘本阅读活动中利用现代信息技术手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对绘本阅读活动的积极性；培养幼儿对绘本的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性。

3.合理运用现代信息技术对于优化幼儿绘本阅读教学，促进幼儿自主学习，提高课堂教学效率有着很好的辅助作用。

4.通过研究让老师能够把握现代信息技术在绘本教学中运用的度，让信息技术真正的为绘本教学服务，并能掌握幼儿绘本教学与现代信息技术融合有效的评价标准。

三、课题研究目标

1.通过本课题的研究与实践，探讨绘本教学中现代信息技术运用的有效途径和方法；提高幼儿在现代信息技术环境中的阅读兴趣，转变幼儿的学习方式，从而提高教师的现代教育技术运用能力。

2.能运用现代信息技术有效激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读内涵，提高他们的阅读能力。形成初步的多媒体动画绘本资源库。

3.通过课题研究，探索将现代信息技术作为绘本教学辅助手段教学的有效方法策略，提高教师运用现代信息技术进行有效教学的能力。

4.通过课题研究探索出一系列有效的幼儿绘本教学有效的评价机制。

5.通过绘本和现代信息技术有效融合改变家庭教育中现代信息技术的错误运用（如手机），帮助家长形成正确的早期阅读理念，将亲子阅读成为生活习惯，为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境