三年级下册数学教学设计-2.2《两位数除以一位数笔算》人教新课标.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

三年级下册数学教学设计-2.2《两位数除以一位数笔算》人教新课标

教学目标

知识与技能:

1.理解两位数除以一位数的算理和算法。

2.能够正确地使用笔算进行两位数除以一位数的计算。

3.掌握两位数除以一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

过程与方法:

1.通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.通过合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.通过问题解决，培养学生的分析和解决问题的能力。

情感态度价值观:

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2.培养学生的自信心和自主学习能力。

3.培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点和难点

重点:

1.理解两位数除以一位数的算理和算法。

2.能够正确地使用笔算进行两位数除以一位数的计算。

难点:

1.掌握两位数除以一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2.解决在计算过程中遇到的问题。

教学方法

1.引导法:教师通过问题引导，引导学生自主探究和学习。

2.演示法:教师通过演示，展示两位数除以一位数的计算方法。

3.合作学习法:学生分组进行合作学习，共同完成学习任务。

教学过程

1.导入:通过引入生活实例，引导学生理解两位数除以一位数的意义。

2.探究:学生通过观察和操作，探究两位数除以一位数的计算方法。

3.讲解:教师讲解两位数除以一位数的算理和算法。

4.练习:学生进行两位数除以一位数的计算练习，巩固计算方法。

5.总结:教师和学生一起总结两位数除以一位数的计算方法。

教学评价

1.过程评价:通过观察学生在探究和练习过程中的表现，评价学生的学习效果。

2.结果评价:通过检查学生的练习结果，评价学生对两位数除以一位数的计算方法的掌握程度。

教学反思

1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.在教学过程中，教师应注重培养学生的分析和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生应能够理解两位数除以一位数的算理和算法，能够正确地使用笔算进行两位数除以一位数的计算，并能熟练地进行计算。同时，学生还应该培养出对数学的兴趣和好奇心，以及合作精神和团队意识。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。教学过程是整个教学设计的核心，它涉及到如何有效地引导学生理解两位数除以一位数的算理和算法，以及如何通过实践练习来巩固学生的计算能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

教学过程

1.导入:

-教师可以通过引入一个简单的实际问题来吸引学生的注意力，例如：“如果你有36颗糖果，想要平均分给4个朋友，每个人能得到多少糖果？”这样的问题能够让学生立即感受到两位数除以一位数的实际意义。

-通过这个问题，教师可以引导学生思考如何解决这个问题，从而自然地引出两位数除以一位数的计算方法。

2.探究:

-在这一阶段，教师应该鼓励学生通过自己的观察和尝试来发现两位数除以一位数的计算规律。教师可以提供一些计算工具，如计算器、算盘或者纸笔，让学生自己尝试解决问题。

-学生在尝试的过程中，可能会遇到一些困难，教师应该鼓励学生提出问题，并与同学进行讨论。这样的合作学习可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.讲解:

-在学生有了初步的探索之后，教师应该对两位数除以一位数的算理和算法进行详细的讲解。讲解时，教师应该注意用词的准确性和逻辑的清晰性，确保学生能够理解。

-讲解的过程中，教师可以使用教具或者多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解计算过程。例如，教师可以使用彩色的小棒或者计数器来表示数字，让学生直观地看到每一步的计算过程。

4.练习:

-讲解之后，学生需要进行大量的练习来巩固计算方法。教师应该提供不同难度的练习题，让学生从简单的题目开始，逐渐过渡到更复杂的题目。

-在学生练习的过程中，教师应该四处走动，观察学生的计算过程，及时给予指导和反馈。对于学生在计算过程中出现的错误，教师应该耐心地指出，并帮助学生找到错误的原因。

5.总结:

-练习结束后，教师应该与学生一起总结两位数除以一位数的计算方法。教师可以邀请学生分享他们的计算心得，以及他们在计算过程中遇到的困难和解决方法。

-教师应该强调两位数除以一位数的关键步骤和注意事项，例如，如何选择合适的除数，如何处理余数等。

教学评价

-过程评价:教师可以通过观察学生在探究和练习过程中的表现，评价学生的学习效果。教师应该关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的问题，以及是否能够有效地解决问题。

-结果评价:教师可以通过检查学生的练习结果，评价学生对两位数除以一位数的计算方法的掌握程度。教师应