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小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思(精选5篇)
身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教
学反思我们可以快速提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一
些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学三年级数学《三位数除
以一位数》教学反思(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思1
这一课教材内容。学生在掌握两位数除以一位数的基础上,马上
又接受三位数除以一位数,而百位又不够除比较困难。所以我先采用
三位数除以一位数,百位够除,让学生先尝试列竖式,然后采用集体
订正,讲解。这时板书出多位数除以一位数的计算方法:让学生明白
①要从被除数的最高位除起;②除到哪一位商就写在哪一位;③每次
余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除,这是要得知另一方
法:④先看被除数的前一位,如果前一位小于除数,要看前两位,这
是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被
除数的十位上了,那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面,
紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系,然后让他们判断书
本上的20页自主练习第1题。这样,学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看,学生存在以下问题:①竖式
没有写完整。②数位没有对齐。③还有少部分会出现移两位下来的;
余数大于除数的。
采取措施:让学生多练习,多说计算方法,逐步达到正确、熟练
地计算三位数除以一位数的除法。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思2
对于我们最近学习的下册的除法新知识,本课的教学,教师重在
引导学生将过去掌握的整十数除以一位数,商是两位数的方法,迁移
到整百数除以一位数的口算上来。我直接出示了几道口算题,先通过
口算的题组练习,为下面的笔算埋好伏笔。在笔算教学环节中,我也
是用96÷2两位数除以一位数的知识作为切入口引入,紧接着出示了
868÷2这样一道题目,并且我先让学生进行估算商十几多还是几百多,
再尝试练习。这道题目是个各位上都没有余数的情况。接下来出示
98÷2引出986÷2,有旧知引入新知,可以很好地理解算理,让学生
理解986除以2的过程。这样,有助于学生掌握三位数除以一位数的
笔算算理。从具体的尝试练习上升到抽象的算理,促进学生计算技能
的发展。在最后的练习环节中,我紧紧抓住本课的教学重点和难点。
练习三位数除以一位数的笔算,这样,有助于学生从例题的学习运用
到练习中去,进一步的让学生掌握并巩固三位数除以一位数的笔算算
理。
整个教学设计了两个大问题:(1)600÷3=?你能口算出结果吗?
你是怎么想的?请把你的想法记录下来。(2)986÷2=?你能用竖式
算一算吗?想一想,和我们以前学过的两位数除以一位数,在计算方
法上有什么相同之处?
第一个问题在放下去后,学生呈现出三种不同的思考方法,大部
分学生都采用了文字记录,语言叙述正确,但比较繁琐,缺乏数学美
——简洁、明了。学生出现的情况在我预料之中,利用这个机会,我
教给了学生记录思考过程的方法,这也是我教学目标之一。在教学过
程中,我是这样处理的:第一个学生叙述方法的时候,于是自言自语
说:××同学说了很长的一段话,这样不够简洁,数学讲究的是简洁、
明了,你看老师在板书第一种方法的时候多清楚啊,你看简洁吗?
(自我感觉有点牵强,但学生一起迎合:是)然后要求学生看我板书
第二种方法,第三种方法很自然地也我是所为。还有一位同学介绍了
第四种方法(这种是麻烦的),最后大家达成一致认为第一种简洁,
就采用这种模式,为了使学生能掌握记录的方法,全班进行了
800÷2=?等的巩固练习,要求是:口算出结果,用简洁的一种方法
说给同桌听听。学生中大部分左右采用了第一种方法。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思3
今天教学三位数除以一位数商是三位数的除法,在教学过程中使
我感受颇多。课上教师能够用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣,
一上课学生的积极性很高,能够主动的参与到学习中来,在解决问题
时由学生列式分析题意,表达清楚自己的想法,课上能够注重培养学
生的估算意识这些都是成功之处,但是整节课下来教师感觉有些累,
反思自己的教学觉得有以下几点不足:
1、教师在教学过程中对学生过于放手。如在教学计算的过程中,
教师采用的方法是由学生试着计算,教师在巡视的过程中把学生出现
的不同算法由学生板
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