【2013】第一章-个别化教学概述.ppt

个别化教学理论与实践2011-2-20连福鑫

课程性质专业必修课，特殊教育核心课程之一。“理论+实践”课程

课程核心内容个别化教学理论个别化教学策略个别化教育方案的制定与实施

课程根本安排课时安排18周，36课时作业共2次作业，其中1次为论文，1次为个别化教育方案文本。考试侧重实践知识与技能考核

学习方法与要求需要的背景知识儿童开展心理学各类特殊儿童心理与教育知识特殊儿童的心理与评估教学方法与策略学习要求理论与实践相结合：复习相关理论，同时以小组为单位寻找一名个案，践行个别化理论，制定个别化教育方案

参考书目

李翠玲.个别化教育方案理念与实施，台湾：心理出版社，2007黄瑞珍，杨孟珠,徐淑芬等.优质IEP.台湾：心理出版社,2007张文京.弱智儿童的个别化教育与教学.重庆:重庆出版社.2006刘全礼.个别教育方案的理论与实践,北京：中国妇女出版社,2006姜新生.个别化教学策略，北京：北京师范大学出版社，2010华国栋.差异教学策略.北京：北京师范大学出版社,2009

个别化教育理论与实践第一章个别化教育概述2011-2-20

教学内容1234个别化教学的内涵个别化教学的意蕴个别化教学开展的原因个别化教学的历史沿革

1个别化教学的内涵

一、个别化教学的内涵1、个别与个别化个别：单个、各个之意化：表示转变成某种性质或状态个别化：相对于统一化、划一性而言，是从集体中注重个体。

一、个别化教学的内涵2、人的个别化《韦伯斯特词典》解释：〔1〕养成一个有特征的人，秉持个性；〔2〕使个体进入自我管理状态；〔3〕调整或顺应个体需要或特定环境。

一个别化教学的内涵3、个别化教学个别化教学必须立足于三点：①以适应个别差异，满足教育需要为目的；②以系统的设计、安排、措施为手段；③以最大程度的“个别化”实现个性开展为目标。

一、个别化教学的内涵3、个别化教学个别化教学定义：个别化教学是指在面向全体学生根底上，依据个体身心特点的差异和个体身心开展需要，通过系统的教学设计、安排，以求最大程度实现学校每个学生个性开展的教学活动。

常见的班级教学是个别化教学吗？一对一的教学属于个别化教学吗？

一、个别化教学的内涵4、相关概念解析〔1〕个别教学个别教学是师生之间一对一的方式进行的教学，古已有之，且现代学校教育也使用。如课后的个别辅导，作业的面批，聋童的听力语言个训等；

一、个别化教学的内涵4、相关概念解析〔2〕班级教学班级教学，是以班级为单位，同时对几十名学生进行教学。一般具有统一的课程标准、教学方法和教学内容，具有整齐性、划一性的特点。

班级教学个别教学个别化教学个别化教学与个别教学、班级教学的关系

一、个别化教学的内涵4、相关概念解析〔3〕个别化教育方案要求由地方教育部门的代表、医生、心理学家、教育学家、教师、学校负责人、社会工作者、学生家长或监护人和学生本人共同组成小组，为每个鉴定有残疾的学生制定一份书面教育方案，作为教育学生的工作依据。但必须征得其家长或监护人的同意才能实施。

个别化教育方案与个别化教学的关系？个别化教学是一种思想和策略，其主要是面向集体的教学，而个别化教育方案是一种实现个别化教学的手段，其实现的方式既可能是个别教学，也可能采用集体教学中的个别辅导。

2个别化教学的意蕴

二、个别化教学的意蕴1、个别化教学的实质个别化教学是满足特殊教育需要、实现个性开展的手段和途径。

二、个别化教学的意蕴2、个别化教学的意蕴它主张尊重人，尊重人的个性，满足特殊个体的特殊教育需要。强调发现、珍惜、开掘受教育者的良好个性潜能和优势，反对教育上的平均主义、划一模式。强调以良好个性影响个性，尤其提倡教师要以自身良好的道德个性、审美个性和行为个性在日常教育中潜移默化地自然地影响学生。

3个别化教育开展的原因

三、个别化教学产生的原因1、个体差异的真实存在个别差异对学校学生来说是普遍存在的

三、个别化教学产生的原因2、班级教学效果不甚理想至今为止的许多研究说明,不管是哪一种的班级教学,还没有到达理想的效果

三、个别化教学产生的原因3、教育时机均等思想的开展教育时机均等思想要求教学能够让学生接受一种最适合其本人开展的教学

三、个别化教学产生的原因4、人本主义思想的开展人本主义心理学派强调“自我观念”、“自我指导”的思想与个别化教学关注个性开展的理念相一致。

4个别化教学的历史沿革

四、个别化教学的历史沿革1、个别化教学思想的萌芽——因材施教思想孔子〔5-6BC〕——因材施教

四、个别化教学的历史沿革1、个别化教学思想的萌芽——因材施教思想昆体良(3BC)——主张看到学生天赋才能的差异，观察学生能力的差异，弄清楚能力的倾向。

四、个别化教学的历史沿革1、个别化教学思想的萌芽——因材施教