2024年人教版语文七年级上册4古代诗歌四首第二课时-课件.pptVIP

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课件PPT4古代诗歌四首第二课时

课件PPT课时目标1.掌握相关文学常识及时代背景;理解重点诗句的含义;整体感知诗的意境。?2.反复朗读,细细品味诗句的含义,体会借景抒情、情景交融的艺术手法。3.品读背诵诗歌,感受中国古代诗歌的思乡旋律。

次北固山下王湾

课件PPT作者档案王湾(生卒年不详),字不详,洛阳(今河南洛阳)人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄,又参与编纂《群书四部录》,后任洛阳尉。王湾博学工诗,诗虽流传不多,但在诗坛名声甚大。

课件PPT情境导入“诗以言志,歌从心起。”在古代,文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句,如《春晓》《静夜思》等,也学了《观沧海》这首乐府诗,今天,我们来学习一首律诗。

课件PPT词语解释①客路:旅人前行的路。②潮平:指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。③风正:指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。④残夜:指夜将尽未尽之时。⑤旧年:相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓“江春入旧年”。

课件PPT词语解释⑥乡书:即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信,故诗人有托书于归雁之意。按:鸿雁传书,实无其事。《汉书·苏武传》载:苏武被匈奴扣留19年,汉使求苏武,单于谎称武已死,后汉使得密报,知武在某泽中,于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁,脚上捆着苏武从某泽中寄来的信,单于无可奈何,只好放还苏武。

课件PPT整体感知朗读节奏次/北固山下??客路/青山外,行舟/绿水前。??潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。??海日/生/残夜,江春/入/旧年。??乡书/何处达?归雁/洛阳边。

课件PPT1.诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见的,为什么诗一开头就提到“客路”呢?这是诗人的想象,表明船到镇江后,还要乘驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。2.“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?你能想象出船行的图景吗?为什么要特别提到“潮平”?在天将明未明之时,在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。整体感知精研细读

课件PPT3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?残冬腊月4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到,这正是家人团聚之时,而自己旅食他乡,久不得归,自然想到要借大雁给他传递家书。整体感知精研细读

课件PPT名句赏析“海日生残夜,江春入旧年”有导出结尾一联的作用,跟诗人的乡愁有关。海日生残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。

课件PPT名句赏析“潮平两岸阔,风正一帆悬。”春潮涌涨,放眼望去,江面似乎与江岸平了,船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩,“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风,又是和风,帆才能“悬”。写景极为传神。

课文解析拓展延伸学习诗歌我们要学会通过朗读,将文字转化为画面,体会其中的意象,从总体上感受了诗歌的意境;再通过联想和想象感受了作者所表达的情感,进入了他的艺术境界。这是学习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。

课件PPT主题概括《次北固山下》这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南冬末的景色和感受,抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。

课件PPT结构图示次北固山下?王湾?首联——江旅之景???????情??淡?颔联——江水之景???????景??淡??颈联——江春之景???????交??乡?尾联——思乡之情???????融??愁

课件PPT天净沙·秋思马致远

课件PPT作者档案马致远(约1251—1321以后),字千里,号东篱,元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中,最能反映其风格的是散曲,散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。

课件PPT文题解说“天净沙”,曲牌名。“秋思”,题目。思,思绪。马致远的《天净沙?秋思》被后人誉为“秋思之祖”。

课件PPT写作背景马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙?秋思》,它的体裁是“曲”。

课件PPT课文分析整体感知枯藤老树昏鸦:枯藤(缠绕的)老树(栖息着)黄昏(归巢的)乌鸦。小桥流水人家:小桥(旁潺潺的)流水(映出几户)人家。

课件PPT课文分析整体感知古道西风瘦马:(荒凉的)古道(上萧瑟的)秋风(里行着一匹)瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯:夕阳(已经朝着)西方落

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