四年级上册数学教案－5.5小数的改写与求近似数｜青岛版（五年制）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案－5.5小数的改写与求近似数｜青岛版（五年制）

教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解小数的改写方法。

-学生能够掌握小数的求近似数的方法。

-学生能够运用小数的改写和求近似数解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、思考、讨论，提高解决问题的能力。

-学生通过实践，提高小数改写和求近似数的计算能力。

3.情感态度价值观：

-培养学生细心、严谨的学习态度。

-培养学生合作、交流的意识。

教学内容

1.小数的改写：

-小数的改写是指将一个小数改写为另一种形式，例如将0.25改写为25%。

-小数的改写方法：将小数点向左或向右移动，移动的位数等于小数的位数。

2.小数的求近似数：

-小数的求近似数是指将一个小数四舍五入到指定的位数，例如将3.1415926四舍五入到小数点后两位得到3.14。

-小数的求近似数方法：找到需要保留的小数位，查看这个小数位的后一位数字，如果这个数字大于等于5，则将这个小数位加1；如果这个数字小于5，则这个小数位不变。

教学步骤

1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解小数的改写和求近似数的意义。

2.讲解：讲解小数的改写和求近似数的方法，通过示例进行演示。

3.练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.应用：通过解决实际问题，让学生运用小数的改写和求近似数的方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的改写和求近似数在实际生活中的应用。

教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。

2.作业完成情况：检查学生的作业，是否正确完成练习题。

3.实际应用能力：观察学生在解决实际问题时的表现，是否能够正确运用小数的改写和求近似数的方法。

教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。同时，教师应根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

教学资源

1.教材：四年级上册数学教材。

2.辅导资料：练习题、实际问题等。

3.教学工具：黑板、粉笔、计算器等。

通过本节课的学习，学生应能够掌握小数的改写和求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。同时，教师应注重培养学生的细心、严谨的学习态度，提高学生的问题解决能力。

需要重点关注的细节是“小数的求近似数”。小数的求近似数是数学中的一个重要概念，也是学生在学习过程中容易出错的地方。因此，教师需要详细讲解和演示求近似数的方法，并通过练习和实际问题来巩固学生的理解。

小数的求近似数是指将一个小数四舍五入到指定的位数。在进行求近似数时，需要找到需要保留的小数位，查看这个小数位的后一位数字。如果这个数字大于等于5，则将这个小数位加1；如果这个数字小于5，则这个小数位不变。这个过程需要注意几个关键点：

1.确定需要保留的小数位数：在进行求近似数之前，需要明确需要保留的小数位数。例如，如果要将3.1415926保留到小数点后两位，就需要关注小数点后第三位的数字。

2.观察后一位数字：找到需要保留的小数位后，观察这个小数位的后一位数字。这个数字将决定是否需要将需要保留的小数位加1。

3.四舍五入：根据观察到的后一位数字，进行四舍五入。如果后一位数字大于等于5，则将需要保留的小数位加1；如果后一位数字小于5，则这个小数位不变。

4.注意特殊情况：在进行求近似数时，需要注意一些特殊情况。例如，当小数点后第一位数字为5时，如果需要保留的小数位后还有其他非零数字，则需要进行四舍五入；如果需要保留的小数位后没有其他数字，则根据需要保留的小数位的奇偶性来决定是否进位。

为了帮助学生更好地理解和掌握小数的求近似数，教师可以采取以下方法：

1.示例演示：通过具体的示例，演示求近似数的方法。可以选择一些典型的例子，如3.1415926保留到小数点后两位，或者0.4567保留到小数点后一位等。

2.练习题：布置一些练习题，让学生独立完成。可以选择一些常见的题目，如将一个小数保留到小数点后一位、两位或三位等。

3.实际应用：通过解决实际问题，让学生运用求近似数的方法。可以选择一些与生活相关的题目，如计算购物时的总价、测量物品的长度等。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决一些求近似数的问题。可以提出一些具有挑战性的题目，让学生相互交流、讨论，共同寻找解决方案。

通过以上的教学方法和步骤，学生可以更好地理解和掌握小数的求近似数。教师需要注意观察学生的掌握情况，及时给予指导和帮助。同时，教师还可以鼓励学生运用求近似数的方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

在学生掌握了小数的求近似数的基本方法后，教师还需要强调以下几点，以确保学生对这个概念有深