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《詹天佑》教学反思
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》一课讲完以后,感触颇深。正是与组内姐妹不断地研讨,一遍一遍地磨课,尝试新的教学思路才做到了长课短讲,由迷茫苦恼到较满意地完成为了教学任务。
整篇文章教学思路清晰,选材典型。课前我充分发挥了导学案的功能,让学生充分地预习文章,提高了课堂的学习效率;课上我斗胆放手,通过自读自悟、小组合作、全班交流等形式,让学生在互相讨论、合作、欣赏中增强了学习的自信心。
在课堂上,我力求做学生学习的合作者、引导者与参预者。教学中,我紧紧环绕文章的中心词“杰出”、“爱国”展开全文,采用多种灵便的教学方式,让学生深入体味詹天佑的杰出才华和爱国精神。
在学习“勘测路线”时,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,做到自读自悟,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力。在讲到詹天佑遇到艰难时的想法时,我拓展原文,引起提问:“詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些艰难呢?”让学生结合课文及导学案中拓展研读来谈,既开辟了学生视野,又深入体味了詹天佑工作中遇到艰难。再通过生读,师生互读,全班读等多种形式,反复朗读詹天佑遇到艰难时的想法,体味詹天佑克服艰难的精神动力来源于对祖国的热爱。
在与学生探讨两种隧道开凿方法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的点拨,学生在读书、讨论、画图、互评中明白了两个隧道的开凿方法,体味到了詹天佑正是有着一种严谨的科学态度和高度的负责精神,才创造出了铁路工程的奇迹,他的创新精神也就自然生成。
在学习“人”字形路线时,通过小组内画图演示再现了火车在“人”字形路线行驶的情形。再通过课件展示,学生描述,让学生更直观的了解到“人”字形路线的设计方法,学生的疑难点在读书、动手实践及直观演示中水到渠成地得到了解决,课文的重点也得到了突出。
这堂课的不足之处:
一、在教学中,虽然采用了多种形式的读,但是指导朗读还不够充分,詹天佑的爱国精神挖掘的不够深。
二、教师的教育机智不强,在课堂上不能充分调动学生的学习积极性。
通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,唤醒学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率、高质量。
《詹天佑》教学反思(2)
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章只选取了勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形路线三件最艰难的事来写,说明选材典型,详略得当。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,更有代表性。
我教了这篇课文之后有这样的几点反思:
一、创设情境的这个环节:在音乐的渲染下,在教师语言的感染下,让学生观看詹天佑的画像,使学生对这个人物产生兴趣,做到激境入情。在整堂课中,教师在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素,使得课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭。
二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑时常鼓励工作人员说......不应该出自工程人员之口。”这句话,教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到艰难,他总是想......失掉信心。”这句,让学生体味你想强调那个词?引导学生体味理解的角度不一样,朗读的侧重点也不一样。
三、在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思量、见解和认识,从而达成共识、共享、共进。
四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型路线”这两部份内容。这两个技术性比较强的问题,我采取了直观教学的手段,让学生画示意图和观看课件解说,从而也能感受到人物的杰出与伟大。
通过这篇课文的教学,我总体的感觉还不错。。在课堂上,我与学生之间形成为了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参预者。
不足:
从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:
1、尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“见文生情”。
2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型路线”的两部份内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体味詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。
《詹天佑》教学反思(3)
我教《詹天佑》一文后,深有感触。以下是我在上课时的反思。
要上好一堂课,在充分钻研教材的基础上,备好学生
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