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《要下雨了》的教案

湖北省仙桃市大新路小学实验部胡玮彭晓梅

教学内容：九年义务教育第二册《要下雨了》

教学要求：

1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点：

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、导入

1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。

2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。(指读生字)②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？

生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说(画兔)。

师：谁愿意给大家讲一讲？

生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

师：你讲的“闷”不许，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。

师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。

师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！(生喊)

师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？(小燕子，你为什么飞得这么低呀？)

师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？(第二句，小燕子你飞得这么低)

生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔划出这段有几句话，每句话都是什么意思？

师：有几句话？

生：3句。

师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。

生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”

师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。

生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。

师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小

燕子说了什么？

生：正忙着呢。

师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带“！”的句子要读出感叹的语气。

师：谁来读一下？

师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。

师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一位同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。

师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。

师：再子细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？

生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”

是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？(不)齐读。

师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？

生：小鱼。

师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。(学生朗读略)

师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。

师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。

师：下面老师再找一个同学来读一下。

师：她读得好一些，她特殊注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还